何进先生是美国斯坦福大学教育学博士，拥有6年世界银行、7年联合国开发计划署，15年福特基金会的工作历程。在福特基金会工作期间，管理资助款达4000多万美元，最终支持数量巨大的教育组织与众多类型的小型项目，跟随着中国教育政策的变化调整，推动中国教育事业的发展，其研究领域主要集中于社会问题的发现、公益项目管理、公益与教育以及有效资助等。

在公益圈，有一群人叫“何粉”，他们亲切地称呼何进为“何老师”，每次何老师到项目点考察， “何粉”们总是自发组队跟着学习，参与提问，挑战项目。德清基金会团队曾在2015年加入何粉团队跟随何老师考察“蒲公英“等项目，并邀请何老师指导项目，从这以后，“快乐合唱3+1”就与何老师结缘了，一起来看看吧！

何进老师引领“快乐合唱3+1”

2015年3月23-25日，何进老师赶赴长沙，并对福特基金会资助的三个项目进行指导，德清团队有幸邀请到何老师一行，对 “快乐合唱3+1——乡镇（现为“乡村”）中小学合唱艺术推广”公益项目进行讨论。何进老师团队以提问方式从项目的目标群体、项目流程、项目可持续发展及项目的社会参与度等角度对项目进行挑战，让项目团队重新思考、梳理项目。

何老师的十五字方针“实事求是、创新、可持续、易推广、参与式”更是渗透到项目中，提醒着“快乐合唱3+1”团队在执行项目的过程中关注可持续发展，时刻自省并优化项目设计。

三年多的时间，“快乐合唱3+1”的“学生们”在探索中不断改进项目，在“2019儿童教育公益论坛”上交出了一份简短答卷（见下图），何进老师点赞说：你们进步了！

 “快乐合唱3+1”小课堂

2019年1月21日，德清团队再次邀请何进老师指导项目，“何粉”们参与讨论。

从左到右依次为：易美玲、蔡其富、赵文洋、苏琦、田宏媛、李卫英、何进、李克梅、曹文婷、张守志、凌云

讨论全程何老师引导大家用问问题“挑战”项目的方式，全员参与，提出“有力量的问题”，反复问，深度挖掘问题背后长期被忽视的原因，在对话过程中打破定势思维，开启新思路。

——项目是为了解决孩子们的什么需求？

——音乐有益于孩子们的成长，但为什么选择合唱这个载体？

——合唱能够帮助项目实现“让每一个乡村孩子都能接受有质量的音乐教育”这一愿景吗？

——项目是否不适用部分人群？

——项目在安仁县试点效果好，是否因为它得天独厚的条件，是否在其他地方无法复制模式呢？

——项目是否到了大规模推广的时候？

——差异化选择中如何实现最优效果？

——差异化过程中有哪些制约？如何解决？

——项目县选择是否一定要定位偏远地区，选择的依据是什么？

——对外合作较弱，是否是团队内部缺少擅长维护公共关系型人员？

——项目成果展现和影响力是否可以不仅仅通过数据来，而是恰如其分地寻找孩子们打动人的点？

——愿景和口号是否可以随着基金会和项目发展变化而调整?”

一连串的问题和“打击”后，有急于解释的焦灼，也有短暂的哑口无言，在何老师的“讨论课堂”，你不一定需要马上回答问题，但一定会不自觉开始思考，破而后立，对未来项目发展的规划会在你的反复自问自查中逐渐清晰。探索可复制、易推广的模式将会一直是德清基金会追求的目标，希望在下一个三年后我们能交上一份满意的答卷。

文  /   美玲

编辑  /   喻青如
审核  /   李克梅、李卫英