刘雪松：北京多彩光谱学前教育研究中心主任、“两营一会”特约记者

跟随梅姐做公益的这几年，我已经养成了一种思维定势。每一份公益心每一件公益事，最终的思虑都会落脚于偏远地区的孩子，我总是习惯性地问自己：这件事，于他们有益吗？于他们究竟有多大的帮助？

听陈国权老师课那日，我坐在第一排靠窗的位置，已近80岁高龄的老指挥家站在讲台上，一边洒脱地挥舞双臂，一边诙谐地讲解着合唱指挥的要领，全然无觉已被汗水大片浸湿的衣衫，老人家投入地演示，讲台下的教师们全体起立，一丝不苟地模仿着陈老的手势和神态，400多只手臂在空中优美地飞舞，偶一侧目，恍然间，那手臂幻化成一对对神奇的翅膀，在悠扬的旋律中凌空翱翔。那一瞬，我的思绪随之蹁跹于遥远的村寨，在孩子们可爱的笑脸间欢快地翻飞。

当日下午，陆在易老师给大家播放他谱曲的合唱名篇《雨后彩虹》。在座的音乐教师绝大多数都知晓这部脍炙人口的作品。此时此刻，有幸在这间朴素的教室里，聆听作曲家亲自播放的旋律婉转悠扬，并和作曲家一道追溯作品创作过程的来龙去脉。于大家的屏息之间，我能感受到他们内心的喜悦与激动。这些普通的教师何曾想过这般美妙的时刻？这个下午必将成为他们生命中的一次甜蜜的荣耀。

总有一天，他或她会在一间或许简陋的教室里，指导他们的学生欣赏或演唱这首歌。那一刻，他们将带着怎样的骄傲和自豪，对自己的学生追忆这个艳阳高照的夏日午后，他们与作曲家略显神奇的邂逅啊。在老师幸福的回忆中，是否能拉近孩子与外面世界的距离，拉近到一位遥不可及的作曲家身旁？

孟大鹏老师在课堂上，与教师们真诚分享他对音乐的理解。他说，音乐深深吸引他的，从来不是美，而是力量。是那种要么排山倒海，要么拨弄心弦的迷人力量，激荡着他作为一个指挥家对音乐恒久的执着。作为中国最顶尖童声合唱团的指挥家，与孩子们几十年的交道，孟老师传递给大家最宝贵的东西，绝不只是他的音乐，更是他对孩子的理解。他说，合唱对音色的追求，并非寻找最美的声音，而是发掘可能性与多样性，充分尊重每一个孩子的个性。

在现场指导通道孩子们演绎侗族大歌时，他教孩子们用手语回答老师的问题，学会安静与控制，孩子们伶俐地配合，一瞬间便撤退了拘谨和怯懦。那一刻，我多么希望在座的两百余位音乐教师，能够深刻领会一个指挥家音乐之外的教育功力啊。唯有对孩子更深的理解，才有最大的可能引领他们步入神圣的音乐之殿。

任宝平老师是土生土长的天津人，老艺术家身上透着天津人特有的睿智与幽默。他自喻用单口相声的语言风格来讲解合唱指挥的要领。他的平易亲和，一扫大家全天听课的疲惫，课堂气氛生动活泼，大家跟着任老一首接一首地模仿合唱曲目的指挥方法。

“来一个再来一个”，指挥家在讲台上有求必应，教师们人人尽情尽兴。那一刻，我深深体会到为大师者的人格魅力。在座的普通音乐教师能否领略这一重真正的为人师者的迷人所在，我未可知，但我相信，这一时一刻会浸润于他们的记忆深处，或浅或深地指引他们为师者的行走方向，而最终以同样的方式打动他们身边的每一个孩子。

入营的第三日，我全天听薛晖老师的课。由一线教师再到音乐教研员，薛老师对中小学音乐教学可谓了如指掌。她将最新的音教理论和方法引进课堂，鼓励教师们在各自的课堂教学实践中引入新教法。一只网球可以生成多种多样的声势教学主题，一只塑料杯可以让教师们像孩子那样玩嗨。而更为深深打动我的，是她在“音乐欣赏”部分讲到如何引领孩子欣赏谭盾的音乐。

作为湖南籍的现代派音乐家，湘西这片故土给了谭盾无尽的创作灵感。薛老师以一位年轻音乐教师的课件为例，帮助在座的各位同仁，体会本土文化的深邃内涵。于鼓励教师们探索音乐欣赏教学的崭新尝试同时，激发了大家对本土文化的认同感。我足以想象，未来的音乐课堂在座各位会以怎样自豪的语气骄傲的声调来对孩子们大声说出谭盾的名字，讲述一个作曲家于湖南这片土地走向世界的故事。

入营三日，我坐在课堂之上，享受音乐教育带给我的心灵涤荡，作为一个爱乐者，我的收获尚且如此丰富而饱满，更不必说在座的200多位乡镇音乐教师了。我的内心对“德清”充满无限的敬意，我深信不疑的是，她正在以她独特的慷慨，为更多乡村孩子插上音乐的翅膀，那就让我们一起陪伴孩子们乘着歌声的翅膀先自翱翔吧。