哈喽，老铁们，好久不见！

我是德清公众号第一任小编，

我又回来搞~事~情~啦。

熟悉我们的朋友都知道，

自2015年德清公众号开始运营，

德清主要就在干一件事情——

推广“快乐合唱3+1”项目，

用合唱帮助乡村中小学发展音乐教育。

目前，项目已在湖南、湖北、重庆的18个县推广。

为了客观、科学地记录项目可能对项目县

的音乐教育带来的变化，

我将不限期推出“快乐合唱3+1”系列抽查报告，

并将报告进行可视化呈现。

千万不要被“报告”二字劝退了，

小编会用好看的表格、好懂的文字，

让你看完爱上报告~~~

今天是第一期，让我们把目光锁定

在乡村美育半边天、乡村美育的C位选手之一

——音乐教师身上。

数据概要

截至2021年4月，已有5305人次乡村音乐教师完成了“快乐合唱3+1”项目的合唱指挥培训和音乐课堂教学培训。此次样本中，小编分别抽取了项目推广前和推广后100位中小学专、兼职音乐教师，从多个方面进行了推广前、后的比对，确实有不少发现。这里想提前说一下，我们的调查具有一定的局限性。一方面，三年推广前、后抽取的老师样本只有部分重叠，不是完全一致。另一方面，因为老师们都很忙，收集他们信息也确实不易，导致样本较小。不过，我们也还在尝试，希望以后越做越好！

01队伍年轻化

小编先对老师们的年龄做了统计。对比推广三年前、后音乐教师的年龄分布，可以发现三年后，年龄在30—39岁的教师人数明显增加。这个年龄段的教师有一定的教学经验，对教研和职称评比也有野心，是音乐教育的中坚力量。有趣的是，三年后教师整体比三年前更年轻化，这可能是由于在项目推广期间，学校增加了年轻、有教学经验的音乐教师的人数。

02职称有提升

再来看看老师们的职称。与三年前相比，三年后暂无职称的教师从23%减少到13%，二级教师增加了43%。很明显，音乐教师职称整体得到了晋升，待遇有了提高。这说明更多音乐教师在项目实施过程中业务能力进步了，得到学校和教育局的认可，职称晋升时间较为短。当然，也能看到，高级教师从三年前的19%变成了0，这一点将在后面“08. 高职评比难”进行分析。

03学历渐提高
      与三年前相比，三年后音乐教师的整体最高学历有了明显提高。其中，本科及硕士学历人数占比达87%，比三年前增加了23%，专科及以下学历教师人数减少了23%。学校越来越重视音乐教师队伍建设，老师的学历得到了提高。
04音乐专业比例升

  对照老师们所学的专业，如上面二图所示，三年前音乐相关专业背景的教师人数仅占43%，而三年后音乐相关专业背景的教师占比达到了76%，增加了33%。更多学校倾向于让音乐相关专业背景的教师来担任音乐老师，音乐教师整体专业素质得到提高。

05教学任务有减轻

  根据老师们的反馈，小编做了一周课时的对比，三年前100位音乐教师一周教的音乐总课时为741个课时，三年后为675个课时。这应该与项目推广期间有些学校配备了更多音乐教师有关。音乐教师的教学任务有所减轻啦~

06有带团经验老师在增加

  对于“是否有带合唱经验”以及“日常教学中是否有合唱”，可以看到，通过三年项目推广，70%的音乐教师有了带合唱团的经验，三年前只有45%。同时，更多的老师在日常教学中，会有合唱教学。这也侧面反映了越来越多的音乐教师业务能力得到了提升，音乐课堂教学更专业化。

07执教心态越来越好

  执教心态上，音乐教师有了很大转变。虽然三年后100位抽查音乐老师中仍有25位以上的老师表示对上好音乐课信心不足，与三年前接近。但对比老师们三年前多数用的一般、良好这类保守的词，三年后更多的老师选择了热爱上音乐课并且对上好音乐课充满信心，态度明显更为积极。

        以上是这次抽查发现的项目推广完成后给乡村音乐老师们带来的积极的改变。然而，小编也发现有以下几个需要更多努力的地方。

08高职评比难

  在前面“02. 职称提升快”中，我们可以看到，三年前的抽调老师中有19人是高级教师，而三年后0人。小编对三年前的高级教师年龄和所学专业进行分析发现，50岁以上占37%，且最高龄达59岁。并且，19人中，只有2人学的是音乐专业。这些高级教师原本不是音乐教师，大多是临近退休的其他科目教师转岗来教音乐。可见，相比其他科目，音乐教师更难拿到高级教师的职称。

09兼职老师多

  如图所示，三年前后的专、兼职音乐教师的分布几乎没有什么变化。兼职音乐老师占总比接近70%。虽然如前面“05. 音乐专业比例升”所示，音乐相关专业背景的教师人数占比有了很大提升，但由于乡村学校教师人数不足，很多音乐教师需要兼教其他科目，多数音乐相关专业背景的音乐教师不能担任专职音乐教师。

10兼职任务重

  并且，对比三年前，虽然兼职音乐教师人数占比变化不大，但兼职科目还有所增加。这可能是由于中小学近年素质拓展类科目的增加，导致了音乐教师兼职科目也在增加，时间和精力被严重分散。

11参与行政比例低

最后，小编统计了音乐教师参与学校行政管理的比例。如上图所示，三年前、后，音乐教师参与行政管理的比例接近，只有30%左右的音乐老师参与了学校行政管理工作。这可能与音乐教师教学任务繁重、本身缺乏参与行政管理意识有关。音乐老师参与学校行政管理比例低可能和音乐教师和音乐课不受重视互为因果关系。

结束语

 对比项目推广三年前、后音乐老师们的数据，小编发现：确实有不少比例的音乐教师跟随项目成长三年，专业教学能力得到了提升、组织合唱活动能力得到了锻炼、个人职称得到了晋升。虽然目前音乐老师兼职其他科目的任务还是很重，但小编相信，大家一起努力的话，音乐老师的状态一定会越来越好，乡村音乐教育的明天一定会越来越好！

  本期报告到这儿就结束啦，关于“快乐合唱3+1”的调研，如果您有特别感兴趣的话题，记得在文末留言告诉我们哦！下期再会！