【汤艳云】

2017级湖南师范大学

学科教学（音乐）专业研究生

（本科声乐专业）

爱好唱歌，积极参加学校的合唱团活动，本科大三时指导过法学院和外语学院的学生参加合唱团，并获得良好成绩。忠于教育，热衷公益事业，2018年初加入德清公益基金，成为一名音乐背包客，为音乐教育奉献自己的一份力量！

合唱是最具促进群众音乐文化发展的功能的演唱形式，对于学校，尤其是乡村中小学来说 ,合唱教育具有“投资少、易操作、普及广、意义大”的特点，大力开展合唱教育活动能培养学生对经典音乐的兴趣，提高团队合作意识和集体主义、爱国主义精神，能启迪心智、净化心灵，使学习更富有实效。

就像柯达伊所说“只为我们自己歌唱是没有价值的，两个人一起唱会更好，逐渐地越来越多，成百上千的人一起唱，直到我们成为一个伟大的和谐的音响，我们可以说：整个世界更美好了！”

北京德清公益基金会、湖南省教育基金会、湖南省音乐家协会合唱专业委员会、湖南省中小学音乐教育研究委员会共同推出的乡村中小学合唱艺术推广公益项目以“关注乡村、关注孩子、关注心灵”为宗旨，向各贫困地区推广“快乐合唱3+1”的合唱艺术项目，将合唱引入乡村，用童声照亮童心。很有幸，我能参与到这个公益项目中，成为音乐背包客中的一份子，为汝城县——我的家乡的个别学校的合唱团贡献自己的一份微薄之力。

经过前期的反复沟通，我这次志愿服务的学校定为汝城县泉水中心小学的“中央c合唱团”和土桥永丰中心小学的“百灵鸟合唱团”，两个合唱团均是2018年4月正式组建起来的，他们像一只刚刚成形的雏鹰，时刻准备向蓝天翱翔。

李丽娜（左一）袁婷峰（中）汤艳云（右一）

未去学校前，我先与李丽娜和袁婷峰两位老师了解了排练的曲目，以及合唱团的现状，根据老师们所提出的一些问题翻阅了相关论文的补充，为学生们的合唱排练选择正确、合适、受欢迎的排练方法。5月22-5月25日到学校进行排练，学生对老师们都非常的尊重，对合唱也充满了热情，60几位成员基本都能在指定的时间提前全部到场，相信也是因为这样的精神让工作负荷本就非常大的老师们完全忘却了疲惫。

对泉水中心小学语文兼音乐教师袁婷锋（右）进行指导

“快乐合唱3+1”项目县每年都会举办中小学合唱比赛，汝城县也不例外，我辅导的这两所学校也在紧锣密鼓地为着比赛筹备着。“中央c合唱团”的比赛曲目是《库斯克邮车》，这首歌有三个声部，节奏轻快活泼。“百灵鸟合唱团”主要还在建立基础的初级阶段，起初是以一首《春晓》进行合唱感觉的训练，最终选择了《说唱脸谱》作为比赛曲目。两个学校的方向正好一个是北一个是东，路程大概是半个小时左右，两位老师都非常尽心地来接送我。

刚走进教室的那一刻非常激动，我期待已久的时刻终于来临了，终于与这群可爱的孩子们面对面的站在了一起。虽然跟孩子们才刚刚相识，但完全不觉得陌生，因为我们都来自同一个地方，正做着同样喜爱的事情。每天下午与孩子们在一起2个小时，从12点半开始一直排练到下午5点半，中途要从一个学校匆匆奔向另一个学校，尽量每天都能到达两个学校进行排练。

或许因为正在做着自己热衷的事，时间眨眼间就过去了，一点也不觉得幸苦。最初参加背包客行动也许会为了自我实现或觉得公益行动非常值得骄傲，但是真正走进乡村，走进了这群热爱音乐的孩子面前，当一双双求知的眼睛恳切的望着你，这些都只是不值得一提的小事，纯粹只想要帮他们做些力所能及的事情，把自己所学都教给他们。

这短短的四天时间，我主要对合唱团成员的音准和声音进行了一些针对性的训练。音准是判断一首作品完整度的最基本的尺度，声音是合唱的灵魂支柱，即使一个合唱团能完整的演唱完一首作品，如果声音没有得到和谐统一，这样的合唱也只是一具没有灵魂的空壳。所以在合唱训练中，声音的和谐统一需要学生们进行长时间的训练的。

逐个指导、纠正学生音准

由于合唱团组建时间非常短，乡村孩子们的音乐基础较弱，合唱团中主要选择的是小学3-4年级的学生，根据皮亚杰的认知发展理论，这个年龄段的孩子处于具体运算阶段，对那些不存在的事物或从没发生过的事情还不能进行思考，而学习音乐的过程正是一个抽象思维的过程，为了能让孩子更加的理解，因此需要老师将音乐具体化，这时候教师的暗示性语言起到了举足轻重的作用。

如：老师今天带你们来到了一个花园，里面开满了各种鲜花。看看你身边有什么花？半弯着腰低下头去闻闻花香。用暗示性语言给学生们设置一个假想的环境，在这个设想的环境中再设置一些活动环节，闻花香是声乐中常常用来练习气息的方式，在童声合唱训练中依然屡试不爽。接着再说看到了有很多的蒲公英，叫每个学生摘一颗轻轻的吹，吹气的力度要均匀，这个是针对气息运用的练习。

排练时，学生们容易一次性的将气息都吐出去，我说想看看能不能让蒲公英的种子一颗颗轻轻的飞走，而不是所有的一次性的飞出去，孩子们也很快听懂了我说的，轻轻的吹起了手中的蒲公英。与此同时，除了基本的气息练习，还有声音位置的训练。学生们最普遍的唱法就是比谁的嗓门大，毫无章法的大吼大叫是一个尚不成熟的合唱团最显著的特点，此时的训练应该着重以哼鸣的训练为主。除了哼鸣练声，还哼唱了一些孩子们耳熟能详的歌曲，如《小星星》《虫儿飞》。

音准上的训练主要采用了科尔文手势，将音乐中抽象的音高用动作进行具体化，每个音都被设计成不同的手势，并伴随手所放的位置来唱音阶。孩子的接受能力很强，7个动作很轻易的就学会了。并且在唱音阶的过程中可以较为明显的听到音准的准确程度高了许多，上行音阶基本没有大问题，而由于识谱的原因，下行音阶还需再加强训练。除此之外，就是模唱训练，在老师所给的音高的基础上，通过自己的聆听再用la模唱出来，让孩子们感受到不同的音高概念，进行听觉训练。

学生们分组练习

在每天的训练中，有感觉到孩子们是非常开心的，并且也看到了想要看到的效果，虽然不能一直陪伴他们每天的练习，但是在这几天里我们的感情也是不言而喻。

结束那天收到了许多孩子们的信，现在孩子们每次排练的时候也还会念叨着汤老师，我为这次自己所做的感到非常骄傲，如果时间允许，我会常回去看看孩子们。希望孩子们能在这样的活动中能减少一些学习的乏味，增加更多艺术的趣味，也希望能有更多的音乐学子们加入到音乐背包客的队伍中，提升乡村孩子们的音乐素养，给他们更多机会用歌声放飞梦想。

今年暑期7月8-16日，我又接受了德清基金会的邀请，加入“快乐合唱3+1”合唱训练营&夏令营的志愿者行列，加入这支快乐、青春的队伍，一起为更多来自“快乐合唱3+1”项目县的乡村老师和孩子们服务！

德清暑期夏令营志愿者合照

来看看音乐背包客协助排练后的视频

一起见证神奇的改变吧!

背包客汤艳云协助排练后

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老师们有话说

袁婷锋

泉水中心小学语文兼音乐教师

汤老师运用独特的方法，在排练中加入游戏、动作，让学生们感受音乐魅力。她让我深感在今后的排练中，不能急于求成，不能为了排练而排练。要做的应该是不断教给学生音乐知识，让她们开心的学习，快乐的歌唱，让她们去感受音乐给带来的美妙，去感受合唱带来的快乐……

李丽娜

土桥镇永丰中心小学语文老师兼音乐老师

汤老师为了让学生更快更好的接受，晚上绞尽脑汁的写教案。排练的几天，天气很炎热，但每天都很及时到我们学校排练，排练一下就是两个多小时。为了让学生掌握更多知识，利用学生休息时间玩节奏游戏。每次排练学生脸上都充满笑容，为了让她们唱得更好，单独进行辅导。汤老师不仅帮助百灵鸟合唱团解决了音准、节奏、气息问题，也让我重新找回了学习音乐的执着，谢谢美丽的汤老师！期待不久后的相遇！