编者按：“活动吸引了全县2100多个中小学教师参加，有4000多人次参加听课、评课。通过激烈角逐和评委们紧张认真准确的评选，共评选出贺煜琼等“德清杯”百课大赛十佳教师和优秀教师10人。”在安仁县第四届“德清杯”高效课堂百课大赛决赛的报道中，李成秋老师这么写到。这句话很多人读起来都不会有太大的感受，心里风平浪静，可是我们今天这篇文章的作者贺煜琼老师读了之后，却心潮澎湃。

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贺煜琼：安仁县实验学校，语文老师。爱好看书、画画、晒孩子们的优秀作文。

工作格言：希望我的孩子遇见优秀教师，我也愿意成为孩子们遇见的良师益友！

读着由李成秋老师的报道，我的内心百感交集，因为我有幸成为“贺煜琼”。说起来，贺煜琼与“德清杯”有着一种特别的、珍贵的缘份。

第一次结缘是自2012年开始的，至今我亲身经历两次激烈的角逐，两次指导我们年级的小谢老师参与竞赛，这种不解的缘份，已然让我们亲如家人。她牵动着我的情感，敦促着我要成长，点亮了我的梦想。

图为贺煜琼老师

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课堂是老师的主战场，在自己的战场找到自信和幸福。

虽然有许多夸赞教师职业的语言，如：教师是天底下最光辉的职业；老师就是人类灵魂工程师。但我们深知自己就是“臭老九”，包括身边也常能听到有人如此吐槽我们：“当老师的人小气！”诸如此类，总会给我们带来很多负面情绪和负能量。因此，我们常阿Q似的说道：平平淡淡才是真，人生无欲无求才是最高境界。但我们往往又会如同孩子一般，因为一次好成绩而兴高采烈；因为领导一次夸奖沾沾自喜；因为家长朋友的认可神采奕奕；因孩子们的进步与成功幸福感爆棚。

自我第一次参与“德清杯”高效课堂比赛，便收获了同事的钦佩、家长的认同、领导的赏识。映象最深的事是：我们学校两百来个老师，认识我的，不认识我的，只要听说我就是贺煜琼，立马换来的就是羡慕的眼神和啧啧赞叹：“哇！你的课上的得好好呀！你们班的学生就像你一样能说会道，感情丰富！”实话说，虽然言过其实，但我的虚荣心顿时得到了最大的满足，幸福感也油然而生。后来，又因为种种原因，我当时止步决赛。但一位亦师亦友的德清杯得主周老师十分惋惜地对我说：“你这次真可惜。看，谁用你们班的孩子，谁就得第一。你们班成就了多少人呀！”也许是巧合，但那番话肯定了我的成绩，坚定了我的信心，我知道自己行！更有我的女儿自小就说：“长大后，我就不当老师。”而现在却对我说：“妈妈，我报考师范吧，我们好多同学都崇拜你。我觉得当老师挺好！”

一句句，一幕幕，仍历历在目。这份幸福，这份自信，这份仰慕，都得感谢“德清杯”百课大赛这个大舞台。

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磨难是加速器，推动人成长；磨难是智慧源，增进人的精神财富。

每次比赛都是残酷的、自私的，个中滋味无异于一次磨难。然磨难是加速器，推动人成长；磨难是智慧源，增进人的精神财富。每棵参天大树都离不开土壤的无私馈赠。因为“德清”这片肥沃的土地，我种下了自己教学之树的种子，从而遇见了“成长”“成熟”的磨难。一个人的成长和成熟如果说是由岁月沉淀而成的话，那么德清百课大赛就是催化剂，加速我的生发和生成。

“听了贺煜琼的课——《精彩的大象表演》，让我们感觉到，我们的语文课上往日的花架子正一点点减少，而每一堂课则更趋于“平实”。这个“实”并不是什么惊天动地的大举措，也不是让人叹服的教学艺术，它体现在老师抓住一个字的书写、一个字的读音、一个词的理解、一个句子的朗读、一个句式的变换、一次练笔的设计……一句话，那就是老师课堂上 “润物细无声”地悉心引导。 一个优秀的语文老师，必须有高品味的语感，并以自己的语感来唤醒学生沉睡的审美感觉和悟性。”感谢这位同事对我给予的高度评价。不管是否如此，确实要感谢太多的人对我的鼓励、支持和帮助。

初入职场的激情逐渐冷却，我不禁在想：我们的教学到底该何去何从？恰巧，2016年10月份，我有幸被学校推荐参与小学语文“国培计划”“送培训到县”的活动，与语文名师杨歌老师同题异构。当时因为一次乌龙，我错把“注重识字教学”的精神领会成了“以识字教学为主”，选择了《为什么》这首儿童诗设计教学。结果在第一次磨课时，教研室何主任和谭专家亲临指导。看完我的课之后，两位眉头紧皱不展。之后在陈校长的关心下，立刻组织近十位语文骨干教师一起集体备课。在大家的集思广益下，我苦熬一个通宵，备课、做课件，第二天，谭专家再次亲临现场。最终，她对我竖起大拇指，我顿时信心大振。也因此，我破格直接进入“德清杯”复赛。

实验小学的集体关怀，教研室的高度重视，让我感动。感动之余，我坚定了一个想法：教无定法，但教学有方。陈娟校长说：你要教学生字，就应研透每个生字的字义、字源，做到心中有数，胸有成竹。众位语文骨干教师让我明白：三年级的教学应注重听说读写的训练，不必进行深奥的探讨或挖掘，把握好教学的“度”是关键。谭钰老师耐心指教：每一个语文教学环节都是有目的的，环环相扣，训练要注重关联和层次，让学生的知识和能力在应用中得到提升。

水到渠成，在复赛中我以绝对的优势胜出。周丽珍老师开始督促我准备赛事。因此，我又开始琢磨，接下来怎么走？可以肯定，毕竟老骨龄的教师，不应该只追求一时的辉煌，我要以本次教学赛课当一次教学契机，进行教学经验交流，做好引领示范。因此，我选择了三年级下册《20 短文两篇》备课。其中，陈校长再次告诉我，你应该研究《新课标》，把握好教学标准和方法，从而我对略读课文的教学进行钻研，收获颇多，对我的日常教学有了很大的帮助。之后，我又试想《21 词两首》该怎么教。这期间我深入学习，发现了诗的魅力，且深陷其中，忘记了娱乐，忘记了游戏，我和儿子睡前必听的是诗词鉴赏，女儿的写作热衷引诗诵词，“德清杯”给了我另一种生活！

4月17日，我圆满完成对自己的挑战。回想当时，提前五天到教育局抽签，定时间、定内容。我抽取了三年级下册24课《精彩的大象》于17日第二节课授课。根据教学要求：1主题：突显课程性质，加强语言文字运用。2内容：所抽取课题的第一课时。3上课时间40分钟，课前10分钟与学生交流。不委托原任老师上课，如需预习或准备，书面提出要求，供评委及原任老师用。我开始忙碌了一天，即便如此，仍有许多不如意。此中，我得到了陈校长、周丽珍老师的雪中送炭。这两位老师，耐心地陪我试教，认真地指出我的不足，还中肯的给出改进建议。我已成竹在胸，万事俱备，只待迎来东风。这是一股胜利的东风。个人的精神财富也不知不觉中大大增进。

总结这次的课，我以“授人以鱼不如授人以渔”为指导思想，同时，三年级的学生已拥有一定的识字能力和方法，所以，我在这节课中采用预习检测判断学生学习情况，再视情况微调教学方法。总而言之，这节课中我从识字教学、朗读指导、理解运用三个方面的做出了努力。

（1）识字教学：联系生活识字，联想识字，学生自主识字，集中识字，随文识字。在多种识字方法的渗透中不忘总结识字方法，方便孩子们以后在自主识字中灵活运用这些学习方法。

（2）朗读指导：①强调朗读感受不一样，朗读的侧重点也不一样；②强调长句、难读句，要读好断句，反复朗读，其义自现。③注重情感体验，通过改变朗读语速、语调、节奏等，读出抑扬顿挫，读出精彩。④指名读，小组读，赛读，合作读，示范读，多种朗读形式让课堂书声琅琅，书香四溢。

（3）语言文字的理解运用：①自然导入字词，加强扩词、说话训练；②看图说话，检测预习，灵活运用语言；③从字到词，由词及句，运用多个词语说话，从单句到复句，步步深入，将语言发挥到极致。

在这节课中太囿于40分钟的局限，不敢放手让孩子们尽情展示。这也是我在自己日后的常规教学中要加以改进的地方。

一次美丽的邂逅，开启一次美丽的教学人生，这也就是德清杯的最终目的吧。但愿“德清”越走越好，越走越远，更愿安仁的教育日益“德清”！