第一课  如何提高合唱技能

-兰迪老师（Lánczky Edit）-

7月9日，罗兰大学音乐和歌唱硕士，李斯特中心-匈牙利文化中心（北京）珂达伊音乐教学点匈牙利音乐教育与指挥专家兰迪（Lánczky Edit）老师，以“如何提高合唱技能”为主题，围绕着柯达伊教学法在合唱中的运用，为“米多多合唱训练营”点亮了开营第一课的启明灯。

让音乐属于每一个人

这是柯达伊教学法创始人柯达伊·佐尔坦（Kodály Zoltán，1882-1967）所说的话，也是兰迪老师在课堂初始时着重强调的理念。每一个人都可以学习音乐，音乐也属于每一位懂音乐的人。所有愿意了解音乐的人都会喜欢上音乐，所有愿意学习音乐的孩子也都会爱上音乐。让音乐属于每一个人，让音乐属于每一个乡村儿童，教师要首先学习优秀的教学方法。

“所以，你们了解柯达伊教学法吗？” 兰迪老师向在座的营员提出了第一个问题。

有营员非常积极，连声应和，也有营员挠挠头，表现出了困惑。

趁热打铁，兰迪老师又抛出了第二个问题：“那你们知道哪些柯达伊教学法中的方式？”

“手势！”

没错，柯尔文手势就是柯达伊教学法的方式之一，与之并列的还有很多种方法，而需要明确的是——柯达伊教学法的核心是教你“如何运用”这些方法来提升音乐水平的。

独特的合唱训练方法

兰迪老师提出，柯达伊教学法的核心要点可以从音准、多声部歌唱、创作练习三个方面来进行合唱训练。随后，兰迪老师请全体营员起立热身互动，她强调，亲身的参与比单一的聆听观赏更能够感受柯达伊教学法的奥妙。

-兰迪老师的课程总结图-

神奇的音乐浸养模式

兰迪老师通过编创4/4的基本拍节奏，带领着老师们开始了节奏的学习。这些节奏音节，帮助了营员在没有音高的情况下也能够感受和理解节奏，比如四分音符读作“ta”，八分音符读作“ti”。老师们初步学习到了柯达伊教学法中音符时值的教学方式，也对附点音符、休止符、连音符等音乐记号在作品中的实际运用有了初步的了解。

对不同年龄的成员有着不同的要求，对幼儿园小朋友只需要他们能分清楚高低音，并不要求能够模仿出完全正确的手势。而对小学一二年级的学生则逐步要求要能够运用双手来模仿动作，并伴以音符的哼唱。成年人则要求能够运用一只手来模仿动作并哼唱。

兰迪老师提醒大家，在借助手势来哼唱时，要注意手势的高低也代表着音符的高低，要避免在同一位置做不同动作的现象。

兰迪老师还指出，要抛开所谓的歌唱方法，用一种舒服自然的声音来模唱。柯达伊教学法是一步一步让大家学习音乐的，并不是一蹴而就的。在合唱团或日常教学中，要把控好课堂过程中的节奏，灵活地运用柯达伊教学法中的教学手段来达成教学目标。

匈牙利民族歌曲常用五声调式，与我国民族曲式类似，而在合唱训练中，兰迪老师建议运用没有任何歌词，没有其他声部的单一旋律来培养营员的内心听觉。

美妙的卡农大合唱

“卡农”是复调音乐的一种，即轮唱，是使相同的旋律在不同时间出现，在不同声部上重复的形式。卡农是发展多声部歌唱的最好的准备练习，兰迪老师带领着大家通过辨识手势，分组演唱相距纯五度、纯八度的音程或和弦，再引入旋律的片段，到完整构唱4小节的乐曲，呈现了循序渐进的柯达伊教学法原则。

最后，现场的老师们同时演唱了不同的旋律，并尝试在教室的各个角落演唱自己喜爱的旋律片段，用一首最动听的合唱为本堂大师课画上了圆满的句号。

大小营员齐相聚

7月10日上午10:00，壹号音符新疆喀什小花帽米多多合唱团来到了兰迪老师的课堂，兰迪老师通过一个小时的示范教学，教会孩子们演唱《STAR CANON》，用真实的教学现场和师生互动来体现了柯达伊教学法在合唱中的运用。

营员课堂笔记

兰迪老师活泼有趣的教学风格给老师们留下了深刻印象，她采用的多种互动和参与式的教学方法，深深吸引了老师们的注意力并促进了大家更深层次的学习和思考，快来看看学员们的优秀笔记和精彩瞬间吧~~

学员笔记

精彩不间断

下一课，我们将迎来合唱女神苏严惠教授的课程，她将亲临现场，为大家讲述《美育浸润下的中小学合唱教育发展与提升》，敬请期待！