10月9日晚，由北京德清公益基金会与河南省合唱协会联合主办的2024全国乡村中小学合唱教学浸润系列名师课堂公益直播活动第三课在米多多公益直播间顺利播出。河南大学音乐学院副教授、青年指挥家袁凯老师以“五线谱教学实践”为主题展开教学。活动当晚，直播课程共吸引了4852位观众在线观看，课程播放次数共计6982次，点赞次数更是高达1.6万次。观众对袁老师赞誉有加，纷纷表示“袁老师思路清晰、逻辑缜密，教学内容实用性强！”现场提问互动时气氛热烈非凡，此课程赢得了各方的高度好评。

《乡村中小学合唱团的五线谱教学实践》

课程内容回顾

授课专家 袁凯老师 

袁凯，河南大学音乐学院副教授，硕士生导师，艺术实践部主任，现为中国音乐家协会会员，河南省合唱协会副理事长，2019-2020美国雪城大学访问学者。师从我国著名指挥家、作曲家陈家海教授，2016年人选国家艺术基金青年合唱指挥人才培养项目，随杨鸿年教授、吴灵芬教授学习。在世界合唱比赛、中国音乐金钟奖等国内外合唱赛事中多次获奖。

重基培元

静待花开

袁老师说：“合唱教育不能揠苗助长”。唯有在教学中扎实的打好视唱和歌唱的基础，才能够行稳致远。

一、五线谱的教学分析

读谱能力

1. 模唱与视唱

模唱是学生进行的听+唱活动，处于学生被动学习的阶段。在这个阶段，学生常常会出现音准、节奏方面的问题，甚至连歌词也可能听错；视唱则是学生进行的思考+聆听+演唱+读谱活动，处于学生主动学习的阶段。

有些同学变化音唱不准，是视觉和听觉未打通。自然音我们看得多、唱得多、记得牢，而变化音我们看的少、唱的少、记不住，所以谱子中一旦遇到变化音，我们就会自动的又唱回到了自然音，就会产生音高错位的现象，所以合唱团要通过读谱训练来提高孩子们的视唱能力。

2. 简谱与线谱

两者差异与优劣：简谱以其单声部的便利性，为初学者提供了便利的入门途径。然而，它无法全面反映音高空间关系，对于多声部音乐表达稍显不足；线谱能更直观地展示旋律的起伏，精准反映各声部间的音程关系，是国际主流的教学工具。

尽管线谱符号有时繁多，需要记忆，但正是这些符号确保了音乐表达的准确性和完整性。因此，对于学习和掌握音乐的人来说，全面理解和运用线谱是必不可少的。

3. 融合性读谱

首调唱名五线谱

五线谱教学的难点 

1. 乐理教学内容较多，担心学生的学习进度会比较缓慢。

2. 固定调唱法与首调唱法，该如何进行选择？

3. 校本教材缺失，致使读谱教学难以跟进。

教学与教法的设计 

针对上述三个难点，建议老师们在教材与教法设计上勇于创新，具体可从乐理知识、集训作品、展演作品、教学进度、教学方法及教学手段等方面入手，大胆尝试。可以考虑编写适合本校实际情况的校本教材，首先教授基础知识，如五线谱中的音符、休止符、连线、力度、速度、表情记号等。鉴于童声合唱教学中所涉及的五线谱符号相对较少，较之钢琴等乐器更为简化，只要教学进度安排得当，循序渐进地开展教学，学生们将能够较快掌握相关知识与技能。

具体可从以下六个方面考虑：

1. 乐理知识

合理设计重要乐理知识，编写校本教材，先教基础知识再教拓展知识。

2. 基训作品

作品选择对于合唱团来说至关重要，必须考虑音区音域、拍子节奏、力度速度及音乐形象等多方面因素。根据合唱团实际情况，精心选编作品，不可为满足教学进度而盲目选择。选择作品时，要综合考虑合唱团成员的演唱能力及音乐表现力。

在排练新作品时，我们遵循严谨的步骤：首先让孩子们读谱视唱，再通过跟音频视唱来熟悉旋律，最后逐步加入歌词进行练唱。这样的训练方法有助于孩子们准确掌握歌曲的节奏和情感。

3. 展赛作品

选择贴近生活、围绕展赛主题的作品。老师们可选择以二声部为主的作品，打好基础，等孩子们的多声听觉强大了，再选择三声部或四声部的多声部作品。

4. 教学进度协调一致

乐理的教学的进步和集训作品要协调一致，促进知识向能力的转化。

5. 读谱和声训相配合

掌握音乐技巧，中低音区真声读谱更稳定，高音区假声读谱更轻松。读谱时注意音域，确保准确无误。

6. 线上与线下相结合

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二、五线谱的乐理教学

基础性乐理教学

“五线谱、音符结构、音符类型、拍子类型、中音区8个音、低音区4个音、高音区4个音、附点、休止符、连线、科尔文手语等...”教师可将基础知识编入校本教材，系统化的教授，让学生通过“朗诵”的方式，反复诵读，加深印象。

内容需条理清晰，系统性强，使学生在轻松愉悦中掌握基础知识，为后续学习打下坚实基础。

拓展性乐理训练

“演奏记号、⼒度记号、速度记号、表情记号等...”教师可根据需求灵活教授合唱作品，学生们通过“看”的方式进行识记。练习中反复记忆，对歌曲中的变化、难点加以辨别，以掌握技巧。

此法有助于学生快速适应新作品，提升学习效率。通过观察与练习相结合，学生可轻松掌握所学内容。

三、五线谱的乐谱制作

Finale V27

在直播中，袁凯老师针对首调唱名五线谱的制作、拍子的制作以及辅助音频的制作展开了详细的讲解，老师们可通过直播回放反复观看学习～

四、五线谱的读谱训练

读谱的训练流程 

练习打拍子

写节奏拍子

读节拍字母

视唱与歌唱

学生收到老师精心制作的带有标记的谱子后，需先在谱面上先认真描拍子。在老师的指导下，学生应明确区分实线和虚线（实线标示着音符，而虚线则代表休止符，符头上的箭头标记着音符和休止符的时值）。随后，学生根据谱上的唱名字母，按照节奏型的长短打出正确的拍子。

注意：打拍子时，学生左手拿谱，右手挥拍，以肘关节为支撑，小臂挥打。读谱时，三线以下用真声，三线以上注意用假声。先建立节奏、发声的概念，结合发声训练先解决唱名、节奏的问题，再加入音高进行视唱，在稳定的基础上最后加入歌词演唱。循序渐进、由浅入深地进行反复练习。

这样的学习过程不仅锻炼了学生的音乐节奏感，也让他们更加深入理解了音乐的构成元素。通过这样的学习方式，学生们将能够更好地掌握音乐知识。

读谱的进阶训练

袁凯老师在本节课中还讲解了基训作品与展赛作品的选择、训练方法，详细内容可通过直播回放查看～

小编有话说

五线谱的乐理教学，不仅对专业合唱排练具有指导意义，对于中小学音乐教学也极具实用价值。袁老师立足学生身心特点，采用进阶式训练方法，从基础乐理知识到拓展性乐理知识，注重知识向能力的转化。其歌曲学唱步骤由浅入深，非常值得一线音乐教师学习。

此外，袁老师巧妙地打破了传统正面的教学方式，逆向设计音符板块，使得学生在组装音符中自主产生新音符，极大提高了教学效率。这些方法非常适合零基础学生，形成了结构化的学习体系，有助于学生音乐能力的生成与发展。对于在五线谱教学上存在困惑的老师，推荐听一下本节课的直播回放哦～

米多多公益直播间企业微信交流群进群二维码可通过直播回放01:50:19处获取～

排忧解难直通车

您认为音乐公益项目对乡村青少年儿童的成长会带来什么样的影响？

在社会的呵护下，儿童的成长需全面关注。正如海顿所言，艺术为人类带来幸福与力量。米多多公益直播间项目也是以此为宗旨，集结业内名师与中小学教师，以合唱的方式为乡村青少年儿童创造美的成长环境。相信在所有人共同的努力下，在未来更多的孩子将在音乐的熏陶下，幸福成长，开拓美好人生。

怎么申请帮扶河南省合唱的培育工作？

我们计划用三年时间培育100个中小学合唱团，相关政策文件会下发给各地教育局，由教育局去遴选各地的乡村中小学（注意：城市中小学不在遴选范围内）。具体遴选标准包括：学校内配备音乐老师，学生规模至少为300人等...有兴趣的老师可以关注最新政策文件，欢迎申报。

在给小朋友排练时，在谱子上用箭头符号做标注的行为属于案头工作吗？学生的谱子也会这样标注吗？

为保障学生的学习进度，我采取了细致周到的“保姆级”的关照方式。我在制作谱子时非常注重细节，通过量化可视化的拍子及箭头，以及示范模仿等方式，让学生能够快速准确理解谱子，并且不断提升其自主学习音乐的能力。

音准不准的孩子该怎么训练?

关于“音准”的问题我们下周课程详细讲解。今天主要解决的是从零起步的孩子如何教的问题，下一节课则是高阶课程，其中会涉及方方面面的问题，如音准、作品、指挥、排练环境以及孩子的发育、歌唱能力等多种问题。希望大家持续关注米多多公益课堂名师讲堂直播活动，我们下节课见～

合唱指挥热潮盛

各地组织观看情况一览

陕西省 西安市

不知各位听课的观众是否注意到，在每周课程正式开始前的评论区里，总有一支人数众多的签到队伍，他们就是来自西安的音乐老师们。此次直播活动中，西安市未央区教育局教研室联合教育部新时代李婷名师工作室，特别组织了区内255名青年音乐教师参加米多多公益直播间名师课堂的在线学习培训。老师们学习热情极高，每周都能在教育局的组织与指导下，积极参与直播活动，并按时提交听课心得～

瞧！老师们多认真！

组织这么多老师听课并不容易，下面也让我们一起来了解一下未央区的学习管理模式吧～

李婷老师

西安市未央区音乐教研员

为了确保本次线上培训的有效性和参与度，我们从以下几个方面来组织和管理老师们的听课活动：

1. 实行导师责任制：此次参与线上培训的老师有2024年音乐学科“136青苗”导师和学员、各音乐名师“+”研修共同体、工作站（坊）成员、教育部新时代李婷名师工作室成员以及各名师引领行动帮扶对象，我们便实行了导师责任制的管理模式。

各导师（站、坊、研修体主持人）负责组织本组成员按时收看培训，确保参训率与学习效果，确保参训率与学习效果，确保每位成员直播中打卡签到！（每节课的签到格式为：西安市未央区xxx学校xxx签到或陕西西安XX站、坊、研修体XX签到！）

2. 按时学习笔记：每期学习，参训教师需做好笔记，并在课程结束后及时将笔记上传至“136线上培训项目”指定板块，便于交流与分享。

3. 撰写学习心得：所有参训人员需在本期训练营结束后一周内，撰写不少于800字的学习心得，总结学习收获，反思教学实践，并按照指定时间统一发至制定邮箱。

4. 考核与认证：根据参训教师的出勤率、学习心得质量及实践作业完成情况，最终颁发培训证书。

河南省

在河南省合唱协会的积极号召与推动下，本周河南省各地持续掀起了组织听课的热潮，全省共有2000多位老师进入直播间听课，占直播间总人数的43%，全省范围内郑州市、开封市、商丘市、新乡市和洛阳市在第三课的听课活动中表现尤为突出，听课人数排名前五。这不仅展现了各地教师对专业提升的热情与追求，也体现了河南省合唱协会在促进音乐教育发展方面所做出的努力～现在，让我们一起来看看这些地区的老师们对于此次听课活动的反馈与心得吧～

河南大学2007级音乐学毕业生、现宁波市北仑区春晓实验学校音乐教师崔博珩老师也在课后发来了他的听课记录与反思，一起来看看吧～

湖南、湖北、江西等地

与此同时，我们还收到了其他地区以及米多多公益直播间企业微信交流群中老师们发来的听课笔记。这些笔记不仅记录了老师们在听课过程中的所思所感，更是他们对专业知识深入理解与思考的体现。这不仅展示了各地教师积极参与学习的热情，也反映了米多多公益直播间作为平台，在连接全国各地教师、促进教育资源共享方面发挥的重要作用～