10月30日晚，由北京德清公益基金会与河南省合唱协会联合主办的2024全国乡村中小学合唱教学浸润系列名师课堂公益直播活动第六课在米多多公益直播间顺利播出。河南理工大学音乐学院执行院长，硕士生导师马安平老师以“合唱指挥技法在中小学合唱教学中的实践应用”为主题展开教学。活动当晚，直播课程共吸引了5334位观众在线观看，课程播放次数共计7384次，评论次数超过700余次，观众纷纷表示：“马老师这节课既专业又全面！受益匪浅！”“这节课理论联系实际，真是细致入微，十分精彩！”，课程赢得了各方的高度好评！

《合唱指挥技法在中小学教学中的实践应用》

课程内容回顾

授课专家 马安平老师 

马安平，中国音乐家协会会员，河南省合唱协会副理事长，硕士生导师，河南理工大学音乐学院执行院长，其训练和指挥的合唱团多次获国家级、省级金奖或一等奖以及优秀指挥奖等。指挥大型交响清唱剧《抗倭英雄戚继光》参加河南省教育厅高雅艺术进校园项目演出20余次，并入选教育部高校原创文化精品推广计划项目。

马老师说：中小学合唱根本目标是“以美育人”，在合唱教学中，应注重学生们审美能力的培养、创造力的激发、文化素养的提高。

一、中小学合唱相关概念

中小学合唱活动的意义

中小学合唱活动是校园文化建设的重要内容，其核心目的在于培育学生集体歌唱的表现能力，提升学生审美体验，并在艺术表演实践中提升与他人交流、沟通、合作与协调的团队意识。

合唱指挥教师应具备的基本能力

合唱指挥教师作为合唱艺术的统帅，应具备优秀的基本能力，这种基本能力既包括了音乐基本理论、和声复调、曲式分析和合唱指挥技术等专业技能，又包括指挥的文化素养和对合唱团的组织、协调能力等。

二、中小学合唱教育学段培养要求

第一学段1-2年级学生的要求

能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱；能遵守游戏规则，初步建立合作意识，在唱游活动中能根据老师或指挥提示，做出正确的反应，能够感受并描述音乐中力度、速度的变化，并对二拍子、三拍子的音乐做出相应反应。

第一学段3-5年级学生的要求

能乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定音型伴唱，以及其他形式较为简单的合唱，并对指挥动作做出恰如其分的反应。

第一学段6-7年级学生的要求

能乐于参与不同形式的演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音、准确的节奏和音调，自信、有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱及简单的合唱，养成良好的歌唱习惯，懂得嗓音保护的方法；能根据作品要求或指挥提示调整自己的演唱，并根据自己对歌曲的理解，提出创意表现的想法，提高歌唱的表现力。

第一学段8-9年级学生的要求

学习基本的指挥图式，对演唱保持较浓厚的兴趣，具有较好的歌唱表现能力及良好的歌唱习惯；能积极参与多种形式的合唱，感受合唱的艺术魅力，积累多声部歌曲的演唱经验，不断提高合唱能力；在演唱中能对指挥动作做出正确反应，或运用二拍子、三拍子、四拍子的基本指挥图式指挥他人演唱。

三、合唱指挥相关概述及技法应用

指挥的概述

指挥是指通过一定的手势、动作和表情，把自己对音乐的感受、理解以及审美要求，传递给演唱、演奏者并共同创造和表现音乐的一种艺术。

指挥的原则

1. 省：指挥动作的节省。

2. 准：在节拍、力度、速度上的准确。

3. 美：姿势、动作上的美。

指挥的必备条件

指挥既是导演，还是演员。

1. 组织能力、协调能力及人格魅力

2. 较强的读谱能力

3. 扎实的理论基础

4. 科学的声乐知识和范唱能力

5. 敏锐的听觉能力

6. 较强的表达能力

7. 较强的音乐记忆力和较高的鉴赏能力

8. 较强的节奏感和熟练的指挥技巧

9. 锲而不舍的精神、丰富的合唱训练手段

指挥的任务

1. 案头工作

指挥拿到一个乐谱之后，要分析作品，横看旋律、节拍，竖看和声、曲式等。

2. 解释传达

指挥需要把乐谱上的每一个符号传递给合唱团员，这也对应了“指挥的必备条件”中的第6点“指挥需具备较强的表达能力”。

3. 塑造形象

指挥需要判断并确定作品的音乐表现风格和音乐情绪，并且需要具有塑造音乐形象的能力。

4. 舞台呈现

指挥需要将日常排练的成果最终带领团员们在舞台上完美呈现。

指挥的基本动作和姿势

1. 站立姿态，手位，大臂、小臂、手腕手掌、手指的相互关系。

2. 准备动作的手位手势、击拍动作与手臂的动态关系。

指挥的职能

指挥的重要职能就是研究和挖掘作品的情感和内涵，将自己对音乐的理解和感受传达给合唱队员并实现他的创作意图，因此，指挥是音乐的灵魂和统帅，他必须率先主导音乐的发展和进行。

指挥的图式和拍子

1. 图式：音乐流动时的节拍规律是产生指挥手势的本原，表达节拍规律的规范动作叫做指挥图式。图式与节拍统一，因而也叫做“节拍图式”。

须注意:通过图式动作准确地表达音律节拍是指挥最重要的任务之一。

击拍动作的基本轨迹:击拍与反弹，击拍线与反弹线。在假定平面上进行挥拍练习，击拍向下至平面后向上抬手反弹，注意动作的自然连贯，向下击拍无需发力，仅在击打到拍点后向上反弹发力，感觉如同在拍打皮球。

由于自然重力的影响，向下击拍是加速过程，向上反弹是减速过程，每一个基本单位拍都包含击拍动作与反弹动作。

特别注意：

①加速线：有动作起点到拍点之间，由静到动的过程，这个动作完成于音乐发音之前，占用前面一拍反射动作以后的时值。

②拍点：音乐节拍的起点，也叫发音点，从时间概念来看是极其短促的。

③反射线：拍点之后自然反弹回来的线条，叫做反射线，反射线在转向时又与下个拍点的加速线相连接，这就构成了节拍图式。

2. 拍子

①单拍子:

每小节包含一个强拍的拍子，包含1/4、2/4、3/4、3/8。

如:《甘洒热血写春秋》(1/4)、《卖报歌》(2/4)、《大海啊故乡》(3/4)。

②复拍子：由相同的单拍子所组成，每小节包含两个或两个以上的强拍，包含4/4、6/4、6/8、9/8、12/8等。

如:《送别》(4/4)、《我和我的祖国》(6/8)、《美丽的梦神》(9/8)。

③变换拍子:一首曲子中先后出现两种拍子叫变换拍子，包含6/8+9/8、4/4+2/4、2/4+3/4等。

Ⅰ：按乐段进行有规律的变换拍子。如:《祖国颂》(4/4+2/4+6/8)

Ⅱ：按乐句进行有规律的变换拍子。如:《在森林的那一边》(3/4+2/4)

Ⅲ：无一定规律，主要根据歌词及音乐意境进行拍子变换。如:《黄河船夫曲》(3/4+4/4+2/4+1/4)

马老师的讲解示范细致且精彩

欢迎观众们通过直播回放继续研读品味

指挥的技能

1. 起拍

起拍动作是提示音乐开始的指挥动作，由三个密切相联系的部分组成。即: 准备动作、预备拍、起唱拍。

起拍包含了三个基本面:速度、力度、情绪。

①速度：拍线运行的速度应当与作品要求的速度保持一致。

②力度：运行幅度和击拍点的着力程度，要与作品所要求的力度相一致。

③情绪：用来表现作品的艺术感染力，在起拍时主要通过指挥双手的紧张度、面部表情以及身体状态等部位预示，传递给合唱队员。

特别注意：

音乐情绪柔和、节奏平稳而流畅的作品，应用柔韧形手型，并以适中的高度和宽度作出准备动作。

音乐情绪热烈、节奏宽广而有气势的作品，应用刚健形的手型，并以较高、较宽的位置作出准备动作。

音乐情绪活跃、节奏欢快的作品，应用弹跳形手型，并以较低和较窄位置作出准备动作。

2. 起唱拍：即音乐开始的那一拍，合唱团员在指挥所提示的动作中开始演唱。

3. 预示拍

“指挥是一种预示的艺术”

“指挥的奥秘在于预示”

指挥是走在音乐前面的人，在不打断音乐流畅进行的情况下，不断做出后面内容的预示拍，还要将两者糅合在一起，以上这些预先指示的技巧就称之为预示。

预示包括速度、力度、情绪，甚至还包括指挥的面部表情等。

在强拍位上的所有起拍统称为强拍位起拍。无论是强拍还是弱拍，只要在拍子的强拍位上的起拍都属于此类。强拍位起拍的预示拍在其前一拍进行，如4/4拍中，第一拍起拍的预示拍就是第四拍，第二拍起拍的预示拍就是第一拍，依次类推。

后半拍起拍不等于弱拍上的起拍，而是指弱拍位上的所有起拍。后半拍起拍都在弱拍位上，其“预备”和“吸气”的发生就必须在强拍位上完成，手势须流畅且有突加速的短促。

预备拍也是一种预示，是开始前的预示，即指起拍中的预备拍。

音乐进行中的预示：音乐进行中的预示较为多样，这种预示又不完全与预备拍相同。

比如:速度、力度变化的预示，音乐情绪变化的预示，音乐语言、语气变化的预示，不同声部进入的预示等，要因时制宜，分析多种因素，融会贯通地掌握，才能得心应手。

4. 收拍

收拍是紧接预备拍之后音乐终止的那一拍。需要注意速度、力度、情绪等。

收拍可分为快收和慢收，它的运用取决于作品的速度。一般情况下，节奏舒缓、抒情、慢速的作品使用慢收动作，此时可将收拍放在结束拍的后面一拍。快速激烈的作品使用快收，此时可将收拍放在结束拍上，并且做到干净利落。

指挥的技能包括速度提示、呼吸提示、力度提示、情感提示。

须注意:无论采用哪种方法，都要牢记拍点后才是后面的音乐，也才能预示出即将要进行音乐的内容情绪、速度力度等等。

四、合唱指挥的案头工作

读谱的训练流程 

1. 拿到作品先解析，解析作品一切符号，理解、构成、分解作品再组装作品。

2. (横看)节拍、速度（快/慢）、旋律（走向）。

3. (竖看)和声、复调、曲式（ABA/多段/回旋）、织体（密集/开放）、层次。

4. 色调（明亮/暗淡/温馨）、音区（是否适合合唱团）、力度、表情。

5. 作品特征语言：和声语言、结构语言、色彩语言。

6. 语汇、句法、语调、语势结构上的起承转合；语气上的喜怒哀乐；挖掘发现深层次艺术美，联想和体验音乐背后的艺术情感。

7. 最后作品通过情感体验，形成音乐形象，了解形象与形象之间的关系。

五、合唱指挥技法实践运用

《太阳出来啦》作品介绍

《太阳出来啦》田丰作曲，刘麟填词，由云南彝族民歌改编而成，通过拟声的手法描写了青蛙、燕子、蝴蝶，小羊的生活情态，歌曲活泼欢快，旋律起伏跳跃，节奏特点明显，极富童趣，展现了彝族民众歌唱大自然美好风光的喜悦心情。

(该作品出现在人教版三年级下册)

作品结构

前奏(1-5小节)：钢琴仿竹笛的音色，营造出一幅空旷的山野景象。

A第一乐段(6-24小节)：由两个小乐句构成。

B第二乐段(25-40小节)：由一个连接句和四个短小排比乐句构成。

连接乐段(41-47小节)：由伴奏织体的衬词发展而成。

A1再现乐段(48-57小节)：由a乐句的再现句和结束句构成。

课后互动探索 听课笔记展示

互动环节问题总结

问

请问拍子的强弱规律，唱歌的时候是一直都要遵循吗？

不是。作为指挥，首要任务是清晰掌握拍子的基本规律。然而，面对不同的作品，还需要灵活调整拍子的强弱。例如《在森林的那一边》，“在森林的，在森林的……”，从三拍子的规律来说，第一拍通常是强拍，但由于 “林” 字稍长，所以在指挥时这个音要更强一些。指挥应根据不同作品的特点进行适当的区分与处理，而非一成不变地遵循固定的强弱规则。

答

问

请问作品中的休止符节奏该如何指挥？

在音乐表现中，休止符的重要性不容忽视，它是音乐的重要组成部分。要注意的是，休止符的出现有时并不意味着音乐的停止。例如，以《在太行山上》为例，“看吧，千山万水” 这句中就有一个休止符。此处，指挥及演奏者不应让音乐产生停顿感，而应将休止符视为音乐连续性的一部分，保持音乐整体的磅礴气势和连贯性。正确理解和运用休止符，能够使音乐作品的表现更加丰富和生动。

答

观众听课笔记展示

瞧！老师们听课多认真！

助力乡村美育

河南理工大学音乐学院在行动

送文化——“艺术赋能乡村振兴”

河南理工大学音乐学院多次开展“文艺赋能乡村活动”。比如：走进沁阳市新店村文艺演出、走进博爱县南朱营村文艺演出、走进淅川县九重镇武店村文艺演出等。

种文化——“艺术赋能乡村中小学成长美育”

为落实河南省教育厅乡村中小学“以美育人 向美而歌”合唱培育工程，音乐学院积极响应，于2023年先后赴孟州市谷旦镇中心学校、济源示范区思礼镇卢仝学校开展合唱帮扶活动，并在这2所乡村中小学校进行学校合唱团建设、视唱练耳训练、教学与排练、实践活动等方面提供长期精准帮扶，打造乡村中小学品牌合唱团。这两所学校80余名学生于今年5月份参加了省教育厅组织的首批试点学校展演活动，学生展演出色，帮扶效果明显。

养文化——“艺术赋能乡村教育”

河南理工大学音乐学院自2014年以来先后有60多名学生参与中国文联、中国音协、河南省教育厅、民盟河南省委等组织的山区文艺支教活动。支教学生中的先进事迹曾被中央电视台、河南日报等媒体报道宣传。有的被评为“河南省文艺支教先进个人”以及“优秀文艺志愿者”等。

未来，河南理工大学音乐学院将继续秉承“始终不忘服务人民、始终深入群众生活、始终牢牢扎根基层”的文艺初心，在教学相长中探寻艺术真谛，在服务人民中砥砺从艺初心，为推动乡村美育事业的发展做出更大的贡献。

音籽推荐官有话说：

共同寻找企业微信群学习新鲜事

李老师

音籽推荐官          

大家好，我是音籽推荐官李老师。这节课我想向大家介绍一位来自西南地区的优秀音乐教师——云南省玉溪市华宁县盘溪镇第二小学的晏华老师。晏老师从去年开始就一直积极参与我们的直播间学习，每节课后，我们都能收到他发来的满满当当的学习笔记。相信每周关注我们推文的老师们，对晏老师的名字一定不会陌生，你看，这周晏老师的笔记又在第一时间发过来啦！

晏华老师

大家好，我是来自云南省玉溪市华宁县盘溪镇第二小学的音乐教师晏华。非常感谢北京德清公益基金会米多多公益直播间推出的2024年全国乡村中小学合唱教学浸润系列名师课堂直播活动，让我有机会向各位名师系统学习合唱方面的知识。本季的几节课，收获都很大，陈家海老师《中小学校班级合唱教学策略》中关于班级合唱方面的策略很有针对性，很适合我；窦铁民老师的《合唱曲目的选择与训练方略》让我在合唱曲目的获取、选择上更加明确，有针对性；袁凯老师的《中小学合唱团的音准训练》系统解决了合唱团音准训练的困惑；苏严惠老师的《合唱训练与表演过程中五个层次的核心要求》让我对合唱团的训练和发展规划有了清晰的方向；马安平老师的《合唱指挥技法在中小学合唱教学中的实践运用》正好弥补了在合唱指挥方面的短版。这些教学内容很接地气，容易落地，学完之后就可以直接运用到我的教学实践和合唱团训练中，很期待后面的几节课，感谢基金会的大爱，感谢对乡村音乐课堂和合唱教育的推动和助力，感谢公益直播间的所有老师和工作人员。

除此之外，我也想跟大家分享一下我所带合唱团的学习情况：

视频中的合唱团是华宁县盘溪镇第二小学合唱团，团队成立于2022年9月，目前共有团员60名，分为低段团（二三年级为主）和高段团（四五年级），学生全部来自乡村，之前基本没有上过音乐课，成立以来，2023、2024连续两年获得华宁县中小学“聂耳杯”合唱比赛小学组二等奖，合唱团还处于起步阶段，各方面都需要认真学习。希望能通过直播课的学习，进一步提升我们团队的排练水平和整体表现。也希望自己能够顺利入选2025音籽米多多合唱团，让孩子们能够受到更专业的合唱教育。

谢谢晏老师对本次活动的关注参与，也再次感谢音籽推荐官李老师的分享，下周我们又将看到哪个地区教师的学习故事呢？希望大家都可以积极找自己所在地区的音籽推荐官分享自己的学习感悟、听课笔记以及开展校园合唱活动的相关进展，就让我们一起期待下周更多的精彩故事吧～