杨欢老师实例教学初级合唱团的组建与排练|合唱教学浸润系列名师课堂第九课
11月20日晚,由北京德清公益基金会和河南省合唱协会联合主办的2024年全国乡村中小学合唱教学浸润系列名师课堂公益直播活动第九课在米多多公益直播间顺利播出。青年指挥杨欢老师以初级合唱团的组建、排练经验为主题展开教学。本节课程,共吸引近4000位观众观看,直播课程评论互动次数高达600余次。下面,就让我们一起回顾一下本节课的精彩内容吧~
《初级合唱团的组建与训练》
课程内容回顾
授课专家 杨欢老师
杨欢,青年指挥,首都师范大学博士。河南BC童声合唱团助理指挥,原郑州市第十九高级中学星空合唱团指挥、河南省合唱协会童声合唱专业委员会理事,带领的合唱团多次荣获教育部全国中小学艺术展演一等奖、文化部全国少年儿童合唱节一等奖、中国合唱节金奖、全国魅力校园合唱节金奖、优秀指挥奖。
河南BC童声合唱团
河南BC(BelCanto)童声合唱团成立于2016年11月,是由河南贝勒坎图艺术中心独立管理运作的公益性的、追求高品质的童声合唱团,其目的是为郑州市及周边县市各中小学校培养优秀的童声合唱骨干。该团为公益性质,招生、训练、演出全免费。由著名指挥家、作曲家陈家海教授担任艺术总监、首席指挥。合唱团坚持长期训练、定期展示、对外交流的原则,着力打造一支人文修养较高、艺术品质上乘的童声合唱团。
本节课中,杨欢老师以“2024·BC童声合唱团公益培训班“的组建与训练为例展开教学~
一、公益合唱团组建中
公益培训班招生对象及报名要求:
1.8岁以上16岁以下;
2.热爱合唱、能够坚持学习;
3.具有良好声音条件;
4.有一定音乐基础的少年、儿童。
5.前期做简单视频筛选。
01
发布报名信息
共收到133条报名反馈
02
一轮筛选
只有101人的报名信息有效
(即按要求填写了报名信息表并上传了演唱视频)
03
进一步的沟通协调
最终确认80人参与培训班训练
-学情分析-
组织方将80名学生平均分为两个班级
培训活动正式开始~
二、公益合唱团训练中
公益培训班课程目标:
1.通过声音训练,基本掌握正确发声方式
2.通过多声部训练,初步感受声部配合,感受多声部音乐
3.完整演唱两首合唱作品《江雪》《Galop》
—6月25日—
1.讲规矩
①纪律要求:排练期间不准讲话,指挥做示范的时候不准跟唱等基本要求。
②排练厅要求:团员不能够将食物、饮料等带入排练厅等。
③坐(站)姿:坐姿要求坐正;站姿要求自然站立,双手自然下垂,双脚分开与肩齐宽等。
2.声音训练
①大调音阶练习
出现的问题:学生演唱时没有气息支撑、唱不准、声音白、沙哑漏气等常见问题。
解决办法:教师可以尝试让学生用一只手拢住自己耳朵,让学生在演唱时能听到自己的声音,并将自己的声音与另一只耳朵听到的合唱团的声音相融合,不断调整改善自己的演唱,
老师们请注意:合唱团每一次的练声训练都是为了所要演唱的作品或学习的作品所服务的,不能为了练声而练声。
②作品学习《江雪》(前四句)
作品学习过程中,学生演唱时反映出不识谱、声音漏气、下行音阶唱不准等问题。
解决办法:出现漏气现象的学生,教师可以引导让学生通过朗诵的腔调来做自我介绍找到发声的正确位置;出现下行音阶唱不准的学生,可以让学生歌唱时“往上”找位置,找渐强的感觉来歌唱。
问题解决之后,通过老师教唱一句、学生学唱一句的方式进行作品前四句的学习,并要求学生背唱本节课所学内容。
—6月26日—
第二天训练开始,杨老师对每一位学生对第一天所学的内容进行单独回课检查,但发现学生对于之前已经强调的知识点并没有牢牢掌握。
杨老师强调,合唱团只有通过反反复复的讲解、反复的磨合,一直到学生形成歌唱的肌肉记忆才能够真正的解决问题。
解决方法:着重开展声音训练
注意:练习元音“wu”的时候,有的学生发音位置容易靠后,教师需及时发现并做出调整、提醒声音稍微往前一点;在歌唱下行音阶时学生容易撤气、掉位置、掉状态,影响音准时,可以让学生尝试歌唱元音“i”来进行练习。
—6月27日—
本节课,学生将学习《江雪》的前四句演唱,为了能更好的代入歌词,让字与字的连接更加自然,课前杨老师加入了元音的平稳连接练习。
练习方法:教师可以先让学生按谱子演唱ma-me-mi-mo-mu;但由于学生在刚开始训练时,声音位置往往不能统一,教师可以尝试让学生先可以只唱元音;如果还是效果不佳,可以让学生用“大舌头”的感觉模糊字头演唱,先把音唱准。等发声位置统一了再加入元音,元音唱清楚之后再加入声母,递进式的进行这条训练。
在对《江雪》前四句加词演唱时,学生还容易出现“千”“鸟”“万”“寒”等多母音的字音头唱不齐、唱成一大片的现象。而“模仿”是童声团最好的老师,教师可以在教学中尝试播放演唱示范音频,让学生跟着音频演唱,调整合唱团声音。
—6月28日—
本节课合唱团回课依旧出现声音不齐、不均衡的问题。杨老师便对每一个学生进行一对一回课检查,然后根据学生声音的明暗大小对合唱团排练座位进行了调整。
在本次排练中杨老师还加入了连跳音练习,一是为了让学生能找到用核心机能发力演唱的感觉,二是为合唱团下一首作品的学习做准备。
注意:当团员找不到正确的演唱方式时,教师可以尝试选三个唱的较好的学生进行示范,采用以强带弱的方式让学生模仿演唱。
—6月28-29日—
合唱团学习新作品《Galop》,这首齐唱的作品主要是通过不同演唱法、力度的对比来进行这首音乐的表达。杨老师在这节课中,通过将演唱和说话的感觉相互关联进行教学,锻炼学生们掌握在不同力度上的演唱感觉。
—7月1日—
为学习《江雪》二声部打好基础,本次课课前进行了二声部的三度音程训练。
在这条练习中,有时会出现团员音虽然都唱准了,但纵向的和声音程听觉效果却不佳的现象。这是学生发声位较低,气息弱、支撑不足等一系列因素造成的。教师需注意引导学生在演唱第一个声部唱长音声母时,让学生带着“渐强感”演唱(并非真强,而是以此让气息供给更足),而第二个声部则要求三个音演唱时依次更强且位置更高。
—7月2日—
本节课学习作品《江雪》的二声部。合唱团此时还没有分声部,所有的学生一起进行学习。建议老师们在合唱团唱准二声部前,不要让学生听到一声部的音响。
对于新建合唱团来说,作品三声部的训练方法和三度音程的训练方法基本差不多,教师可以先在练声时做分解和弦的练习,等分解和弦的练习唱准了之后。再将团员分为三个声部,按照谱例声部演唱顺序进入,进行模唱。由这种方式唱准、唱齐、唱均衡后,再统一吸气,直接唱出三声部音程。
杨老师认为:在进行童声训练的时候,应偏向于室内合唱的要求,即声部与声部之间只有音区上的对比,团队音色上的对比并不能像歌剧合唱那样明显。所以在分声部时,教师不能简单的通过学生音色分开,而是应该先整体把握每一位学生的音色,再平均合理的将学生分好声部,并在后期排练中不断调整,使合唱团音色均衡统一。
二声部的演唱需要长期磨合,只有磨合到位,才能算成功演绎作品。尽管在最后因为一些原因此次合唱公益培训只有13次排练,展示不够完美,但是能将这批近乎零基础的学生训练到能有感情的完成作品的演绎,也算基本达成训练目标。最关键的是:我们自始至终没有放弃任何一个学生,即便音准有问题的学生也坚持到了最后。 下面,就让我们一起看看孩子们的学习成果吧~
公益班培训成果展示
合唱问题(Q&A)
杨欢老师来解答
Q
请问三声部的排练顺序是怎样的?是全部一起学习低声部再学习中声部吗?
A
我们演唱二声部作品时,可以按这个方式学习。而当开始演唱三声部作品,意味着团队已有一定基础,就不必沿用之前方式。可将三个声部分开学习,先对各声部分别进行训练,待三个声部各自训练好后再进行合排。老师们请注意,在团队演唱能力尚不够强的初级阶段,应尽量不选过多三声部作品。
Q
五线谱的学习是老师一句一句教唱吗?还是学生去先识谱老师再教唱五线谱的学?
A
进行合唱作品的学习的时候,对于基础较差的团队还是需要一句一句教唱;但能力较强的团队,如河南BC童声合唱团,可以先录下分声部的音频,让学生跟着音频学习演唱;对于能力更强的团队,则可以直接拿着谱子唱谱。
Q
课堂前面提到的漏气的学生的声音是不是要用假声的意思?调整后是着重用了真声吗?
A
不是,他并不是用假声。有些学生在没有经过太专业训练时,或者自行模仿一些歌唱时,总会在歌唱与说话这两种状态间表现出不一致。也就是说,他发出那种声音,是因为声带与气息配合不佳,声带未闭合气息就已呼出,由此产生的沙哑或漏气声音,这并非假声。童声演唱一般要求以真声为主,再适当运用混声。
教师听课笔记展示
欢迎老师们通过回放链接打卡学习本期课程
音籽推荐官有话说
共同寻找微信群学习新鲜事
李老师
音籽推荐官
大家好,我是音籽推荐官李老师。这节课我想向大家介绍两位优秀的乡村音乐教师,他们分别是来自东北地区-黑龙江省齐齐哈尔市泰来县四里五中心学校的赵赫老师和西南地区-云南省德宏州民族初级中学的许有兰老师。就让我们一起来听听他们的学习心声吧~
赵赫老师
大家好!我是来自黑龙江省齐齐哈尔市泰来县四里五中心学校的音乐教师赵赫。特别感谢德清公益为我们热爱合唱教学的音乐老师搭建米多多直播间这个公益学习平台。这些课程对于我们乡村音乐教师来说是巨大的宝藏知识。
对于我们学校而言,音乐资源相对匮乏,合唱教学一直面临诸多挑战。但陈家海教授、苏严惠教授等专家的在线直播课程如同一股清泉,为我们带来了生机与希望。
赵老师排练实录
课程中专业且系统的合唱教学方法,从最基础的发声训练到复杂的多声部编排,都有详细的讲解和示范。这些内容让我在面对学生时更加自信,能够将更科学、更有趣的合唱知识传授给他们。而且,直播间里的课程还注重培养学生对音乐的感知和理解能力。通过对不同风格合唱作品的分析,引导我们带领学生去感受音乐背后的文化、情感和故事。这不仅丰富了学生们的音乐体验,也激发了他们对合唱的热爱。
如今,我看到孩子们眼中闪烁着对音乐的无限热情,就像夜空中最亮的星。在合唱的世界里,他们不仅找到了属于自己的快乐,更重要的是学会了团队合作的重要性,懂得了如何在彼此的支持下共同成长。
许有兰老师
大家好!我是来自云南省德宏州民族初级中学的音乐教师许有兰。在2024年7月上海的中小学乡村教师合唱研讨会上我结识了几位湖南老师,由此知晓德清公益。目前,我已提交2025音籽米多多合唱团的招募申请,开启了对德清公益课程的钻研之旅。
2024 年下半年的合唱教学浸润系列名师课堂,真是收获满满。特别是第七课潘家贺老师的授课,让我深受触动。潘老师来自特殊教育学校,满怀着深厚教育情怀,教学方法质朴又实用,直击一线教学痛点。他分享的案例里,那几位学生的稚嫩童声,满含对音乐的赤诚,配合他真诚的欣赏、赞美与引导,尽显师者风范,令我动容之余,也深刻领悟到何为好老师。
受潘老师启发,我将他的和声训练方法“一声部:1;二声部:123;三声部:12345,三个声部一同呈现 135”运用到合唱团教学中。训练前,孩子们合唱时声音松散、缺乏配合度;运用新方法引导他们边唱边聆听后,教室里渐渐有了类似西方教堂那般美妙和谐的和声效果,孩子们也领悟到合唱之美、声音之美,知晓如何用自身声音创造美。
当下美育浸润备受关注,于我而言,通过观摩直播、亲身实践,深切体会到其内涵。身为老师,要用善于发现美的眼睛挖掘孩子闪光点,让他们意识到自身独一无二。如此,孩子带着这份自信与对美的感知拥抱生活,便能体悟音乐世界及人性中的真善美,实现真正的美育浸润。
谢谢两位老师对本次活动的关注参与,也再次感谢音籽推荐官李老师的分享,下周我们又将看到哪个地区教师的学习故事呢?希望大家都可以积极找自己所在地区的音籽推荐官分享自己的学习感悟、听课笔记以及开展校园合唱活动的相关进展,就让我们一起期待下周更多的精彩故事吧~