乡村美育E课堂线上教学的第四周E课堂开始啦！本周课题组的成员们分别对课前备课、课中授课、课后反馈三个阶段进行了反思，让我们一起看看吧！

一、教材分析

一年级组：

《雁群》选自粤教版一年级下册第5单元。歌曲旋律优美动听，歌词简洁形象，生动描述了大雁飞行时的景象，表达了团结协作、互助合作的重要性。歌曲也展示了自然世界的美好景象，激发学生对自然的好奇与向往。

二年级组：

《土风舞》是一首G大调，2/4 拍的捷克民歌。音乐具有舞蹈感且颗粒性强，描绘了捷克人民在丰收后载歌载舞的画面，表达了捷克人民丰收的喜悦。

二、学情分析

一年级组：

一年级这一学段的学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿能力强的身心特点，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用多种不同形式的综合手段，进行直观教学。

二年级组：

二年级的学生处于由低年级向高年级过渡的阶段，对于新鲜事物有很强的兴趣。我们在传统的教学步骤上进行了创新，增加了多个互动环节。例如，引入模仿大雁飞行的动作，让学生在动作中感受音乐的节奏和旋律，加深他们对歌曲内容的理解和记忆。

三、备课

一年级组：多感体验，律动教学

多感体验：教学设计中融入了听、唱、动等多种感官活动，让学生通过听觉、视觉和身体动作全面体验音乐，增强了学习的兴趣和效果。

律动教学：通过律动教学，让学生在动作中体验音乐节奏，增强了学生对音乐节奏的感知和记忆。

二年级组：词曲结合，设计律动

为了让学生积极参与到唱游的音乐活动，在音乐律动中感知大切分节奏型，我们根据歌词内容以及节奏型设计了动作。同时，我们还结合了二年级学生学情分析和学生个体差异，将动作的难易程度由浅到深进行录制。虽然在初步学习中仍有部分同学未能跟上，但他们在一次次的练习中慢慢进步，在律动中感知到了切分节奏的特点。

四、教学重难点

一年级组：

教学重点：能够运用轻柔、优美的声音演唱歌曲《雁群》，体会歌曲中兄弟姐妹团结友爱的音乐情绪。

教学难点：能有感情的演唱歌曲，并且能体会家人朋友友爱团结、家庭温暖的美好情感。

二年级组：

教学重难点：歌曲采用了大量的大切分，部分切分节奏融入了附点节奏。对二年级学生来说，这是一个全新的节奏知识点，他们难以把握。此外，歌曲速度是稍快的，学生在击拍时很难以原速来完成。

解决方法：针对以上的难点，我们采用了律动教学法，以典型的舞蹈动作作为引导，学生能够通过动作把节奏和音乐表现出来，在律动学习后再次巩固知识点，重难点迎刃而解。

五、反思感悟

一年级组：

课前

为了确保教学顺利进行，我们团队与值周老师进行了充分的沟通，并提前准备了多种教学资源。我们录制了歌曲的示范演唱视频和律动教学视频，提前发送给对接学校老师，保证课堂的连续性和学生的学习体验。通过这些准备，我们希望能够为学生提供一个流畅、有趣且富有教育意义的音乐课堂。 

课中

在教学过程中，出现了以下问题。

1.学生在学唱过程中不愿意开口演唱，但对律动表演的积极性较高。在学唱环节中我们邀请学生担任“头雁”的角色。学生从先前的无人响应，到最后争先恐后地举手主动当“头雁”，积极性有了极大的提高。在跟课老师的协助下，学生们排成一排跟随律动视频进行演唱表演。

2.学生在课程中被绘画吸引注意力，忽视老师的教学。由于课程设计中有结合绘画的部分，学生的注意力总会被纸笔吸引，无法紧随老师的步伐。因此，绘画环节结束后应提醒跟课老师把画纸收回，让学生的注意力集中到音乐课堂。

3.学校的上下课时间与课程时间有冲突。由于出现了学校播放广播的意外情况，线上教学不得不中途暂停。经沟通后，了解到学校的上下课时间进行了调整。因此在课程前还需再次和对接老师确认上课时间，确保课程完整。

课后

针对教学过程中的问题，我们认为，首先，为激发学生演唱兴趣，可以采用角色扮演和互动游戏，给予积极参与的学生鼓励。其次，为管理学生注意力，应合理安排绘画时间，及时调整课堂环境。最后，为避免时间冲突，需提前与对接老师沟通确认上课时间，并准备备选方案。

二年级组：

课前

根据二年级小朋友的认知特点，我们小组在旧课例的基础上，加入了生动有趣的互动环节：以《土风舞》中的切分节奏为切入点，从听辨到模仿，再到反复合作练习，帮助学生掌握难点节奏。同时，为确保教学的顺利进行，小组成员提前录制好相关教学视频，并提前发给对接学校老师，确保课堂顺利进行。

课中

我们采用了“情景导入+音乐实践”的模式开展教学。通过聆听了解《土风舞》主要内容，以故事讲述的方式学唱歌曲，加入节奏律动为歌曲伴奏；学生通过模仿收割机的声音，学习歌曲中的拟声词“特啦～啦啦啦”，最后通过合作进行巩固。

在授课过程中，我们仍然遇到不少困难，线上教学平台的使用过程中仍存在不便：网络延迟反馈、音频无法同步，教师与学生之间的声音传达不同步。这对我们的教学节奏和效果产生了一定的影响。

课后

面对授课过程中遇到的困难，我们小组在活动结束后总结并调整教学策略：在多媒体技术方面，采用更加灵活多样的教学方式，如录制更加详细的教学视频与资料包以备不时之需，确保课程进度与教学质量；在教学语言规范方面，由于线上教学，无法与孩子面对面沟通交流，因此在教学语言上我们需要更加精准简练。

行知结语

在实际教学中，将音乐作品与生活相关联的教学理念更能引起低年级学生的共鸣。通过将音乐场景生活化，音乐问题生活化的方式，引导学生进入情境，激发学生学习兴趣。在“听、唱、动、创”等多元体验中，学生在歌唱中感受音乐，在音乐律动中享受合作的乐趣，找到自信与快乐。