春风化雨齐头进

乐海无涯并作舟

在E课堂第七次课的备课中，轮值导师为王朝霞教授，授课小组成员分别是负责一年级教学的何林(组长)、邓昀芊、胡宇琪、蔡敏、陈安婷，以及负责二年级教学的李思敏(组长)、梁梓恩、刘振菲、邱敏莉、李昕、谈晓琳。本周授课小组在教学设计上开展有趣的“侦探”、“舞会”情境创设音乐教学。

一、教案重塑，一字一句细探究

一年级组

一年级备课小组针对教学歌曲和学生学情进行了深入的分析，并以此为基础，制定出符合学生特点的教学策略。巧妙地将音乐知识与故事情境相结合，以学生为主体，采用多种教学方法，有效地实现了教学目标。

01

主题式教学，以故事情境贯穿始终

1、抓住歌曲叙事性特点，创设侦探破案情境。将歌曲内容与破案故事相结合，激发学生学习兴趣，并以“小侦探”的身份参与课堂活动，提高积极性。

2、故事情节层层递进，推动教学目标达成。从勘查现场、锁定证人到真相大白，每个环节都与音乐知识的学习紧密结合，并逐步引导学生在情境中感知、表现和体验音乐。

02

重难点分解，循序渐进突破

1、通过情节发展分析小花猫的情绪变化，引导学生理解并表现歌曲中“喵喵喵”和“妙妙妙”的情绪差异，从而感知声音强弱在情感表现上的作用。

2、采用多种教学方法辅助学习：结合科尔文手势、旋律教唱、动作表演等方式，帮助学生初步建立音高概念，并逐步提升演唱的准确性。

03

多元互动，激发学生参与

1、以学生为主体，鼓励主动参与和表达。通过模仿演唱、合作表演等活动，让学生在参与中学习，并体验音乐带来的乐趣。

2、利用多媒体技术，丰富教学手段。通过视频、图片等直观方式，帮助学生更好地理解歌曲内容，并激发学习兴趣。

04

关注德育渗透，培养良好品德

通过歌曲内容引导学生理解诚实的重要性，并培养他们诚实守信的良好品德。

二年级组

本周二年级授课的作品是《洋娃娃和小熊跳舞》，歌曲由四句规整乐句组成，一二句和三四句都是同头异尾的乐句，结束在do mi sol和do mi do上。

01

深入作品，循序渐进

我们秉承“生歌变熟歌，熟歌学本领”的教学模式，着重思考采用什么方式能引导学生将陌生的作品变成熟悉的作品？学生又该从作品中学到什么本领呢？带着问题我们在备课研讨中思考出了多个循序渐进的音乐学习活动，再根据二年级学生的学情，我们决定先从135和131两组音入手，让学生从拍腿，击掌和捻指的声势律动找寻音高。而后再通过师生接唱的方式引导学生学习，以及模唱猜音高的方式提高学生对这两组音的内心听觉，最后进行完整的围圈律动歌唱。在丰富的学习活动中学生能够对135三音音准的把握更加准确，同时还能够进行歌词编创，丰富音乐的内容表达。

02

深入学情，寓教于乐

小学一、二年级的学生活泼开朗，对新鲜事物充满着好奇，乐于参与丰富的音乐体验活动，因此我们秉承着唱游学音乐的宗旨，设计了多种音乐游戏让学生们在快乐的体验当中辨别音高，区分乐句，在游戏和律动舞蹈当中学唱歌曲，巩固练唱歌曲，寓教于乐，激发学生学习音乐的无限兴趣。

二、情境律动，乐海彼岸绘声色

一年级组

1

创情设景，激发兴趣

《好孩子要诚实》是一节律动课，一年级的孩子正处于学习和成长的起步阶段，他们好奇心强、思维活跃，但注意力不集中、好动好斗。针对孩子们的特点，在教学时让学生化身成为“小侦探”帮助小虎家破案，既能培养学生乐于助人的好习惯，又能让学生沉浸在情境中、参与到课堂中激发学生的学习兴趣。

2

师生合作，律动添彩

针对歌曲的旋律特点和歌词的语言特点，让学生能够跟着音乐做出歌曲中相应的律动，从中更具体地体会音乐、感知音乐。

考虑到学生的接受能力，重点让学生学习歌曲的一三句，师生配合教师唱二四句。在这个过程中，学生一边要唱自己的部分，一边要听教师唱的部分，才能接得上下一句，一方面培养了学生口眼耳的感官协调能力，另一方面又培养了学生的合作意识。

其次，师生合作设计动作，引导学生思考可以怎么表现歌词中的动作。比如第一句“小花猫，喵喵叫，喵喵叫”提问学生：小花猫的形象是怎么样的？叫的时候表情和动作又是怎么样的？可以怎么表现？学生做出动作教师总结，学生经过自己思考的得出的动作会比教师直接教授的动作更好地掌握和表现。

二年级组

在二年级《洋娃娃和小熊跳舞》的教学设计中，我们把重点放在了如何利用音乐要素来构建声势律动，弥补线上课堂音乐氛围不足的同时加强了老师和学生的互动性。

1

利用特定音乐要素，引入声势律动

在课前导入环节，首先设置“舞会表演”的情境，并选用歌曲特定的旋律“do mi sol”、“do mi do”编创律动，以此为灵感源泉，我们精心设计了“拍腿、拍手、捻指”及“拍腿、拍手、拍腿”的律动动作，这些动作不仅与旋律紧密契合，还可以训练学生的稳定拍感的同时为歌曲的学唱部分进行铺垫，为音乐添上了灵动的色彩。

2

嵌入稳定拍，让“生歌变熟歌”

进入学唱环节后，利用击掌传递的动作，在学生与学生之间进行稳定拍练习，在熟悉“do mi sol”和“do mi do”律动的基础上，嵌入稳定拍贯彻到曲终，能够有效训练学生节拍感的同时，进一步增加趣味性和沉浸感。稳定拍训练后，我们利用声势律动的引入来让学生学唱“do mi sol”和“do mi do”。

3

沉浸式创意实践，激发无穷想象

在进入创意实践环节前，我们利用“舞会表演”的情境元素创造了圆圈舞的律动，让学生能够感受“舞会”的愉快氛围，在情境中律动，在律动中感受情境，学生们在边唱边动的活动中，不仅加深了对歌曲的熟悉与喜爱，更在亲身参与中体验到了歌曲所蕴含的丰富情感与生动场景。之后进入自由编创环节，引导学生发挥想象力，进行歌词和律动上的编创。

三、三省吾身，细微之处见真章

一年级组

1

考虑学生学情，聚焦重点知识

《好孩子要诚实》旋律与常规朗朗上口的儿歌略有区别，歌曲结构并不完全以规则的形式呈现，重在对歌词的表达演绎与内涵理解。在教学过程中我们发现如果进行全曲的教唱是有些困难的，因此在第一次上课后对教学内容进行了调整，将重点教唱放在了第一、三句，着重对do、mi、sol三个音进行巩固学习，确保学生能够学会这两句。

2

创设趣味情境，增强表现能力

基于对歌词的理解，我们创设了“破案”的情境，以“寻找证人——锁定证人——主角承认”为线索，让学生在这一情境中思考与学习。但在实际教学中发现，尽管情境的创设吸引了学生的注意，但对于学生而言，“是谁打碎花瓶”这个问题其实过于简单，这也启发我们在设计情境时不可忽略学生的思考能力，要设计恰当难度的问题、有趣的情境，才能更好地展开教学。同时，在对歌词的演绎上要启发学生用自己的方式来演绎，激发学生的艺术创新思维，在演中唱、在唱中演，增强学生的艺术表现能力。

二年级组

1

歌唱音准的提升

学生演唱歌曲时存在部分音不准的问题，尤其是在跳进或跳跃音程的段落容易出现偏差。这说明他们在对音高的感知和模唱方面还需要更多的练习。为此，可以采取以下改进措施：

  1、增加聆听与模唱的环节：在歌曲学习前，多让学生聆听标准示范，通过模唱模仿的方式帮助他们感知音高。

  2、分解练习难点：将难点音程单独抽出反复练习，帮助学生逐步熟悉和掌握。

  3、音高游戏：设计一些音高模仿游戏（如老师哼唱音程，学生用手势和声音模仿），以趣味化的形式让学生在互动中提高音准。

2

律动动作的丰富性与互动性

学生对单人动作的接受能力较强，但互动性的律动设计较少，使得课堂上部分学生的参与热情受到限制。改进方向如下：

1、设计交互动作：例如两人一组模仿小熊和洋娃娃对舞的动作，或者多人一组设计动物们开“舞会”的情景，在律动中增加互动与合作。

2、鼓励自主创新：除了教师提供示范，还可以让学生根据歌曲节奏和情感，自由设计适合的舞蹈动作或表演方式，进一步增强律动的趣味性。

3、结合乐器伴奏：引入节奏性打击乐器，如三角铁、响板，让学生边律动边尝试用乐器伴奏，从而加深他们对节奏的理解。