唐平波

最近有很多地区在组织学校建制班合唱比赛，也有很多老师与我交流。现就该项目的合唱训练方面做一个简单的交流。

建制班合唱比赛的特点

1、没有选择团员的空间，只能使用一个整编的班级。一般都存在部分音准不大好的学生在内。多数地方的教育局会明确参赛的具体的年级。这个群体一般都没有接受集体的系统合唱训练，属于临时性合唱团范畴。

2、初中阶段会遇到学生变声期的问题。

建制班合唱排练的经验交流

一、选择班级——要求纪律好，成绩好。并通过音准测试，找出第3类学生最少的班级。

音准测试方法：

学生排队进行，教师在钢琴上弹奏“531”，“541”、“521”等几个音，要求被测试的学生用“啦”模唱。三条都能唱对的定为1类，三条都唱成“531”的，定为2类（能找到调），不在调内演唱的，定为3类。

一个班最多十分钟可以测试完。为节省时间，节奏不另行测试了。一般来说，天生音准能力好的，节奏感也不会太差。也有音准不好，节奏感好的，那是极个别情况。没有必要一个一个的听他们唱首歌，那样太耽误时间。

就目前国内的情况来看，中小学阶段，绝大多数的学生都没学过声乐，更谈不上声乐功底，因此，一个班的学生，声乐能力基本都在一条水平线上，只需要测试音色是否干净就行。有极少数学生声带闭合不好，或者患有声带水肿或声带小结毛病的，在听模唱的过程中要注意分辨，将其定为3类。

二、声部分配：音准不好的学生必须放到旋律声部（千万不能放低音），根据音色的亮度或者音域的特点分配声部，音色亮的放高音，暗的放低音，再通过声部均衡要求调整人数。如果是三个声部，分配好人数后，再测试一下声部响度，即每个声部分别唱一句歌（大家都会唱的），教师听辨，哪个声部响度太小，就从响度大的声部调几个人过来。当声部演唱能力均衡时，后期排练的均衡调配就省力多了。（声部均衡的要求必须根据作品的特点来进行设计）

三、队形编排方法——按声音排队。四大原则——支持性原则，相似性原则，传递性原则，互补性原则。

（1）支持性原则。

音量大，音准好的，排在后面，反之排在前面。这样，前面那些唱得不好，心里没把握的学生因为有身后好的声音帮助，唱起来更有把握，也更敢唱出声音来。音准不好的学生，要排到每一排的旁边。如果排到中间，有可能会影响其他音准好的学生的音准。但是在训练时，要经常使用别的队形，将一个音准不好的学生周围用好的学生包围，帮助他找到音准。

（2）相似性原则。

天生音色相同或相近的学生尽量排在一起。

（3）传递性原则。

根据学生天生的音色亮度进行编排。例如，高音声部中，音色最亮的排指挥的左边，最暗的排右边，低音声部也一样，那么，高音中最暗的音色和低音中最亮的音色排到了一起，完成了声部音色的无缝对接。当然，这需要指挥根据作品的精心设计。也可以用别的声部排列方式。但是总的要求是声部音色的衔接要合理，否则会出现声部音色融合的困难等问题。

（4）互补性原则。

合唱中有两种音色比较难协调，一种是太亮（太尖），例如花腔女高音，一种是太暗。针对这些特殊的声音，有必要进行队形编排。将太亮的声音周围安排一些柔和的音色，将其声音柔化，太暗的声音，周围安排一些具有一定亮度和柔度的音色，以增强它的亮度。用科学的队形排列，能有效的节省后天进行声部音色融合的时间和精力。

（注：以上四大原则是本人根据马革顺老师的文献、讲学，及吴灵芬、孟大鹏、彭孟贤等老师的讲座，并结合自己的实践经验总结出来的。首次提出，如要转载或引用，请注明出处。）

四、音准训练方案——重视读谱，重视中低音。很多老师在排练合唱时，教会学生唱了之后，再不会去唱谱子了。这会造成音准上的困难。低声部能准确的唱词后，与高声部结合时，要重新唱谱，几个声部都能结合后，还要多次返回唱谱。夸张一点说，唱100遍谱，唱一遍词。极度夸张一点说，如果只有7天时间，那么，宁肯花6天唱谱，1天唱词，也不要只花1天唱谱，6天唱词。

夸张的说法，倒并不是要你一定得这么做，只是想说明一下读谱的重要性。有些老师根本就不教谱，直接教词——试想，连谱子都唱不准，唱词有把握吗？

另外，在教唱乐谱的过程中，一定得注意几点：

1、注意音色的运用，最好用弱声演唱。不要养成一个不好的用声习惯，唱久了，后期进行音色调配时会很麻烦。

2、将乐谱中标记的速度、力度、表情术语、演唱法等技术贯彻到读谱训练中。

3、多声部读谱中，要训练学生听辨能力，不能只管自己声部唱得对，不管别的声部能不能跟上。要注意声部的协调与均衡。

五、音色调配方案——做好5个技术要点：放松喉头，气息支撑，打开口盖，高位共鸣，向前传递。同时，在咬字吐字的问题上，要强调辅音统一在节拍点上，母音统一状态。

六、作品处理方案：找出作品中的高潮部分，围绕该部分进行速度、力度、演唱法、句法段落等方面的设计，务必做到层次鲜明，结构清晰，重点突出。