常思考感悟促实践升华

本学期乡村美育E课堂线上教学的第二周课程开始了，这周课题组的成员们根据实地考察过的老师、同学们所提供的一手资料，以及与安仁县的各位老师交流后总结的宝贵经验，对备课的形式进行了调整，成员们产生了很多新的教学心得与感悟，让我们来看看吧。

本周的轮值老师为陈艺文老师、罗宇欣老师，备课组成员有：一年级吴勔、魏瑜、郭亨佳、王倩倩，授课课题为《在农场里》；二年级组陈咏莉、邱敏莉、罗小蔓、黎彬、张佩琳，授课课题为《小乌龟飞上天》。

1.积极沟通，与跟班老师共同挥舞美育之棒

上次与任课老师和校长接触后，我们得知了一些以往忽视的方面：例如与任课教师的信息交流方面的不互通、跟班老师不清楚我们的教学意图等。在此次备课的过程中，我们小组针对这个问题做出了相应的调整：录制微课、课例讲解小视频发送给跟班老师们。在微课视频中我们对本周教学目标、重难点做了一定的讲解，也和跟班老师阐述了教学环节的设计意图。如出现课堂的网络中断、卡顿，或是其他不可控原因，屏幕里的老师难以实地跟进时，跟班老师提前了解过这节课的内容后，跟班老师们就能从中接过这美育的一“棒”，协助我们继续完成教学，避免因网络问题导致教学中止。

“我发现这一举动不仅可以弥补以往的网络延迟所带来的音画同步问题，也可以很有效的让跟班任课老师加入到课堂中，让学生们能跟着课堂里能看得见摸得着的老师一起律动的方式，比以往单纯跟随视频进行学习的效果要更好。”（黎彬）

2.时刻创新，与小组成员共同研讨教学之法

一年级组在备课环节有了很多思考和改动。本次一年级选择的授课曲目是《在农场里》，这首欢快的歌曲由三段组成，每一段都巧妙地描绘了农场上的不同动物及其独特的叫声：“猪儿在农场噜噜”、“牛儿在农场哞哞”以及“鸭儿在农场嘎嘎”。一年级的唱游课应当富有趣味性，动唱结合，我们在课件中插入了许多示范视频，将声势、律动直观地呈现出来，便于学生理解并模仿。

在课堂上，小组成员使用情境导入法，结合视听材料，帮助孩子们识别不同动物的叫声及其对应的动物，这样不仅提高了课程的趣味性，还为后续的模仿歌词中的动物叫声环节奠定了基础。当孩子们熟唱歌曲之后，进入编创环节，引导他们填词唱曲，再进一步结合动物的形态特征设计动作，充分发挥学生的创意实践能力。（一年级组）

 二年级组则通过与跟班老师的交流沟通，从跟班老师口中得知学生们希望能更多的与屏幕里的老师互动。知道这个消息后，小组成员迅速开启线上会议进行研讨，在备课讨论过程中提到增加了音频乐句接龙、创编节奏型接龙等互动方式。希望能通过教师亲自录制清晰的乐句接龙，可以更好的与学生互动，解决因为时间差而导致节奏错乱的问题。

3.激发想象，唱游歌表演发展核心素养

义务教育艺术课程坚持以美育人、以美化人，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，我们要引导学生在艺术互动中发挥联想和想象，增强形象思维能力，在探究声音与音乐的过程中表达自己的想法与感受。经过了一年的线上教学，孩子们对于我们的教学已有一定的了解，在这次备课中，我们试着在创编环节试着给学生多一些自主权，鼓励学生创造性设计。

《小乌龟飞上天》这首作品有三段歌词，内容是讲述小乌龟飞上天的故事，提供了音乐表演的空间。这次的动作编创我从第一段歌词中提取了“小乌龟”“大雁”的两个音乐形象，让学生用以往的经验运用肢体表现出音乐形象。而后提取了“仰着脑袋，掉眼泪”这一句歌词，引导学生想象掉眼泪的不同情绪层次进行演绎，再融进歌唱当中。在此过程中发现学生还会运用声音和夸张化的擦眼泪动作来表现小乌龟难过的情绪，学生的表现力和想象力远比我们想象中的还要强。经过动作自主探究过程后，学生不会局限于我们提供的动作，会运用自己编创出来的动作融入歌曲演唱中，真正做到歌表演。（邱敏莉）

 【教师示范】

4.静待花开，美育浸润在路上

唱游教学所体现的趣味性和互动性在小学音乐课堂中是有非常显著的价值的。希望孩子们能在乡村美育E课堂中保持对音乐的好奇心和探索欲，未来能更自信、更积极地进行演唱、唱游、歌表演、音乐游戏，大胆创新表达自己的感受与想法，让美育的种子继续发芽成长。

黎彬：“上一次与同学们在安仁县现场相遇过去已有半月了，但那一幕幕始终如昨日一般浮现在我眼前。在真切的与学校的同学们、老师们以及校长们的接触之后，我才真真正正了解到我们所做的事情是一件影响多么巨大的事情。”

吴勔：同学们在每个环节都能够配合老师的指令，在编创环节展现出了丰富的想象力，在音乐课堂中唱、演、创。身为老师看到他们的反馈，内心特别幸福，我们会不遗余力地把每一节课备好，把音乐美育的事情坚持下去！